(提高英语阅读能力.docVIP

怎样提高英语阅读能力 阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起至关重要的作用。 一、重视英语词汇和习惯用法的积累 美国语言学家driller （1978）根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5000个，则为80%；一旦记得10000个，可达92%。可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的。目前大部分学生的词汇量偏少,这是影响阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢？ 1.构词记忆法。据统计，英语词汇有100万到120万，但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀（un/dis/im/il/super）、后缀（ly/less/ful/ment）的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。例如，前缀super有超过、超越的含义，就可以猜出supermarket（超级市场）、supernatural（超自然的）、superman（超人）、superstar（超级明星）等词的含义。 2.联想记忆法。由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live（生活），联想到其他词性及用法，如直播的、活的等词义。 3.广泛阅读记忆法。“to read well, you need a strong vocabulary. to build a strong vocabulary, you need to read well.”这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要想流利地阅读，就必须有丰富的词汇。 二、牢固掌握语法知识 近年来的高考阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到令人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。以decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.为例。该句的29个词中包含了主语从句、宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句，复合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。 三、积累一定的文化背景知识和生活知识 英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。例如，在2003年高考的阅读理解a篇，该篇选材涉及地理知识，介绍了两座岛，一个为guinness book of records 所认定的tristan da cunha;另一为复活岛（easter island）。文章中出现了较多的专有名词，对于阅读经验不足的同学会形成干扰，而对easter day等背景知识了解的同学，相对就会好些。 四、培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧 要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。 除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。阅读时应注意以下几点： 1.略读（skimming）。即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。 2.跳读（skipping）。即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。 3.猜测生词（guessing the new words）。在阅读过程中，不可避免地会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解，因此要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测，同时我们也要注意英语阅读方法的运用技巧。 任何方法的实用性都取决于运用的技巧问题。只有在运用中切合实际情况，适合使用者的特点，并确有成效的方法才是好方法。阅读也不例外，我们必须认真研究运用的技巧。 1.因学情制宜。课上阅读和课外阅读不同，长课文和短课文不同，低年级和高年级不同，对学习水平不同的学生也应有所区别。不同的情况采取不同的英语阅读方法，提高英语阅读能力才能产生实效。 2.因人制宜。个性阅读法就突出了这一问题。对学生多年形成的个性必须予以关注。外