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浣溪沙教学设计 教学目标： 1、 通过想象画面感受词的意境。 2、 体会词中蕴含的人生感悟。 3、 背诵全词。 教学手段： 多媒体设备、苏轼图片、古曲。 教学步骤： 一、导入，并展示“学习目标” （投影）： 一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。 二、苏轼及背景介绍；教师范读全词： 1、 学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结： 苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。 2、 教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？” 引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。” 4、 教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？” 学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。教师用抑扬顿挫的语调范读全词。 三、全体学生在乐曲声中初读全词： 四、整体感知全文： 1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点（投影）： 子规—布谷鸟；白发—代指老年；黄鸡—代指时光流逝。 2、 再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。 参考：词人由眼前溪水