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类别 小学德育 夯实学生行为规范，培养良好行为习惯 ［摘要］教育家陈鹤琴曾说过“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累”。小学生日常行为习惯的养成教育是促进学生终身发展的教育。在学生的养成教育上，我大胆实践，积极探索，以《小学生日常行为规范》为长期目标，结合学生实际，细化内容；分阶段制定目标，逐一突破，以实践体验为手段，以争做校园明星为激励载体，整体推进学生良好行为习惯的养成。 ［关键词］ 习惯培养；体验活动；关注细节 一 、前言 有一位教育专家这样说：成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。?3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。倡导少先队员文明举止、养成良好的行为习惯，从小处着手，从小事做起在《小学生心理学》一书中，著名儿童心理学家林崇德教授指出：习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。 a?．进校门主动向值周老师、同学问早。 b．校园内遇到老师、来宾主动问好。 c．?进办公室主动喊报告，向老师问好。 d．?校外遇到老师、同学主动打招呼。 e．问好时，应停下脚步，立正、敬队礼或是鞠躬，以表示你对他人的尊重。 （3）“好习惯，伴我行”——感受体验 根据学生学习好习惯条例的情况，开展了“文明礼仪伴我行”口号创编活动，内容包括坐立行走，言谈举止，细致全面。有师生共同创作，有家长和孩子共同创作，也有个人独创的作品，选出优秀作品，张贴悬挂，在参与、交流、互动中体验成功的喜悦，知晓各种受用终身的良好习惯。 4、和谐环境，共同创造 苏霍姆林斯基说过：“孩子在他周围、在学校走廊德墙壁上、在教室、在活动室里，经常看到的一切，对于精神面貌道德形成具有重大意义，这里的任何东西都不应当是随意安排的。”因此，我们说创造育人环境是培养良好行为习惯的外部条件。学校环境是一个特殊的地域，其中所包含的隐性因素是丰富的，在校园的每一个角落，每一处景观都在诉说着自己所蕴藏的历史、文化和科学信息。学生正是通过从环境那里获得的种种刺激给予反复的理解和体味，影响和形成自己的观念而制约着自己的行为习惯，产生情感、态度的“再体验”。 （1）学习氛围，自己创建。让学校的每一面墙，每一棵树都能“说话”，把行为习惯教育渗透在方方面面。将征集到的校园文明口号进行整理、装裱，在走道的橱窗上、楼梯墙面张贴、悬挂。学生创作的文明口号内容十分广泛，有关于行为习惯重要性的名人名言，有关于上课纪律、学习常规的，有关于爱护花草树木的等等。让学生自己制定自己要遵守的行为规范细则，“让学生教育学生”结果表明学生非常乐于接受这样的教育方式。 “在校一分钟，守纪六十秒。” “走廊上，别乱跑，摔一跤，起包包。” “离座位，有三要。地干净，桌整齐，凳子靠桌放放好，这个习惯要养好。” “中午打饭让一让，让出海阔与天空。” “请不要乱扔东西，它们的家在垃圾箱。 “播下粒粒种，长出棵棵草；脚下留留情，送来片片绿。 “树枝和树叶是一对母子，请不要拆散它们。” “放学后，早回家，别让父母担心了。” …… （2）行为细节，温馨提示。学生良好行为习惯的养成是一个不断反复的过程，需要不断给予反馈强化。因此，在育人环境方面需要创设相应的温馨提示。每当孩子们上下楼梯时，都会看见“请靠右走”。经过反复的温馨提示，相信孩子们无论走在哪里都会记得上下楼梯靠右走了。洗手间的笼头旁边，贴着“请节约每一滴水”；草坪上“小草它也是有生命的，请脚下留情”；垃圾箱上“请靠近点，再近一点”等等，用生动温柔的话语时刻提醒孩子们、老师们规范自己的一言一行，养成良好的行为习惯。 （3）良好行为，榜样引领。“己不正，不能正人”要求学生做到的，教师要先做到，教师要用特有的人格魅力去潜移默化地影响学生，同时从细枝末节入手做学生的表率，如“推车进校门”“用餐不大声喧哗”“热情应答”等等。经过层层选拔推出的校园启明星，通过校园网、班级博客、橱窗展示等方式，介绍他们典型事例，使学生“学有榜样，赶有目标”。 四、体会与思考 家庭的有效协助至关重要。天津社会科学院研究员关颖说家庭教育是一切教育的基础，家庭对未成年人的思想道德教育，关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。需要做长期的、细致的工作 7