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初一英语写作教学课例反思工作单位：北京市第六十三中学姓名：王文雅案例背景在我们日常英语教学中，英语写作一直是教与学的难点。Swain(2000,转引自曹敏，2010)指出，在听、说、读、写四个方面的技能中，英语写作对于许多外语学习者而言是最困难的。尽管教师和学生在写作学习方面作了很多的努力，但英语写作仍然属于薄弱环节。下面以一节初中英语写作公开课为例，探索在写作教学中取得突破的几个切入点：优化教学环境，优化教学模式，优化写作过程。教学背景本节课是外研版初一英语下册Revision A的写作部分，复习前六个模块学过的词组和一般将来时的用法。由于学生刚上初中半学期，部分学生对写作还没有头绪，更有甚者，就不会写。所以我在设计时必须是由易到难，由简到繁。案例描述者是外研版教材七年级下Revision A的写作部分的一节研究课，我所教班级基础一般，大部分学生能跟上，个别同学学习有困难，在日常教学中，我一向注重调动他们的积极性，从兴趣入手。所以我第一次做了这样的一番设计。T：Show some pictures byelectronic whiteboard to revise some phrases. S：Say some phrases by themselves.Match these phrasesand then write them down.T：Ask the students several questionsWhat will she/he do this Sunday?What will they do next week?T：Give the students some adverbials of time and personalpronouns. S：Some students come to the blackboard to match these words, others write the simple sentences on the paper.T： Ask students to write the simple sentences. S：Write a passage using these sentences.T：According to their sentences, have the students say something about their plans this weekend. S：Work in pairs to say something about their plans this weekend. T：Give the students a title and ask them to write. S：Do some writing.T：Show two students’ passages to compare which one is better.Ask students to find the differences between the two passages. S：Find the differences between the two passages.T： Ask the students to pay attention to some linking words and useful structures.T：Ask them to check their passages each other. S：check each other.T：Show several students’ writings to the whole class.Homework: Write a short passage about what your family will do next month.案例评析教学的反思: 本节课顺利完成教学任务，基本完成教学目标，在教学中能很好的利用教学资源调动学生积极性，教学设计思路清晰，由浅入深，大部分学生能掌握，应再多关注个别同学，让他们也能积极参与到课堂中来，在写作过程中让学生能自己发现范文和自己的文章的区别就更好了，在给学生批改作文时，如果能先给出标准，带学生批改一篇之后，让学生互相批改，会更好一些。教学应从话题入手，通过话题开展教学活动，学生更容易参与到课堂中来，在复习词组时用句子的形式会更好，复习一般将来时will和 be going to 都要充分复习，可以再做一张be going to +V 的白板让学生练习，在写作过程中让学生能自己发现范文和自己的文章的区别就更好了，在给学生批改作文时，如果能先给出标准，带学生批改一篇之后，让学生互相