(加法原理和乘法原理.docVIP

[文件] sxgdja0014.doc [科目] 数学 [年级] 高中 [章节] [关键词] 排列/组合/加法原理/乘法原理 [标题] 加法原理和乘法原理 [内容]  北京市东直门中学 吴卫 教学目标 正确理解和掌握加法原理和乘法原理，并能准确地应用它们分析和解决一些简单 的问题，从而发展学生的思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力. 教学重点和难点 重点：加法原理和乘法原理. 难点：加法原理和乘法原理的准确应用. 教学用具 投影仪. 教学过程设计 （一） 引入新课 师：从本节课开始，我们将要学习中学代数内容中一个独特的部分—排列、组合、二项式定理.它们研究对象独特，研究问题的方法不同一般.虽然份量不多，但是与旧知识的联系很少，而且它还是我们今后学习概率论的基础，统计学、运筹学以及生物的选种等都与它直接有关.至于在日常的工作、生活上，只要涉及安排调配的问题，就离不开它. 今天我们先学习两个基本原理. （这是排列、组合、二项式定理的第一节课，是起始课.讲起始课时，把这一学科的内容作 一大概的介绍，能使学生从一开始就对将要学习的知识有一个初步的了解，并为下面的学习 研究打下思想基础） 师：（板书课题） （二） 讲授新课 1.介绍两个基本原理 师：请大家先考虑下面的问题（找出片子--问题1）. 问题1：从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车，还可以乘轮船.一天中，火车有4个班 次，汽车有2个班次，轮船有3个班次.那么一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地，共有多 少种不同的走法？ 师：（启发学生回答后，作补充说明） 因为一天中乘火车有4种走法，乘汽车有2种走法，乘轮船有3种走法，每种走法都可以完成由甲地到乙地这件事情.所以，一天中乘坐这此交通工具从甲地到乙地共有 4+2+3=9 种不同的走法. 这个问题可以总结为下面的一个基本原理. （打出片子—加法原理） 加法原理：做一件事，完成它可以有几类办法，在第一类办法中有mn种不同的方法，在第二 类办法中有mn.种不同的方法，……，在第mn类办法中有mn种不同的方法，那么，完成这件事共有n=m1+m2+……+mn 种不同的方法. （教师放慢速度读一遍加法原理） 师：请大家再来考虑下面的问题（打出片子—问题2）. 问题2：由A村去B村的道路有3条，由B村去C村的道路有2条（见图9-1），从A村经B村去C村，共有多少种不同的走法？  师：（启发学生回答后加以说明） 这里，从A村到B村，有3种不同的走法，按这3种走法中的每一种走法到达B村后，再从B村到C村又各有2种不同的走法，因此，从A村经B村去C村共有3×2=6种不同的走法. 一般地，有如下基本原理： （找出片子--乘法原理） 乘法原理：做一件事，完成它需要分成n个步骤，做第一步有m1种不同的方法，做第二步有 m2种不同的方法，……，做第n步有mn 种不同的方法.那么，完成这件事共有种不同的方法. （教师要读一遍乘法原理） 2.浅释两个基本原理 师：两个基本原理是干什么用的呢？ 生：计算做一件事完成它的所有不同的方法种数. （如果学生不能较准确地回答，教师可以加以提示） 师：比较两个基本原理，想一想，它们有什么区别呢？ （学生经过思考后可以得出：各类的方法数相加，各步的方法数相乘.） 两个基本原理的区别在于：一个与分类有关，一个与分步有关. 师：请年下面的分析是否正确. （打出片子--题１，题２） 题１：找１～１０这１０个数中的所有合数.第一类办法是找含因数２的合数，共有４个； 第二类办法找含因数３的合数，共有２个；第三类办法是找含因数５的合数，共有１个. １～１０中一共有Ｎ＝４＋２＋１＝７个合数 题２：在前面的问题２中，步行从Ａ村到Ｂ村的北路需要８时，中路需要４时，南路需要６时，Ｂ村到Ｃ村的北路需要５时，南路需要３时，要求步行从Ａ村到Ｃ村的总时数不超过１２时，共有多少种不同的走法？ 第一步从Ａ村到Ｂ村有３种走法，第二步从Ｂ村到Ｃ有２种走法，共有Ｎ＝３×２＝６种不 同走法. 生甲：９-２中的合数是４，６，８，９，１０这五个，其中６既含有因数２，也含有因数 ３；１０既含有因数２，也含有因数５.题中的分析是错误的. 生乙：从Ａ村到Ｃ村总量数不超过１２时的走法共有５种.题２中从Ａ村走北路到Ｂ村后再 到Ｃ村，只有南路这一种走法. （此时给出题１和题２的目的是为了引导学生找出应用两个基本原理的注意事项，这样安排