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《父母的唠叨是首歌》教学设计 莱阳市姜疃中心初级中学 盖海华 一、设计理念： 初中三年级的学生正是自主意识提高的阶段，强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨经常会发生冲撞，学生往往以逆反行为来表示自己长大了：有的有的，有的离家出走。活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素所以，我采取以体验式为主引导学会与父母沟通。 1、布置室。、编。 （二）学生准备：?? 三位同学排练小品《唠叨的爸妈》。 六、活动年级：初中三年级 七 、活动过程： （一）听唠叨歌，导入主题。 播放近来在网络走红的《妈妈唠叨之歌》。师介绍：这是48岁美国喜剧女演员3位孩子的母亲为了照顾小家伙们的起居，她和天底下很多妈妈一样，整天唠叨不停。她将自己每天常叨的话写成简短的歌词这位母亲在不到3分钟的时间里几乎一口气唱出了多达八九百字的歌词，从生活的方方面面把孩子管教了一遍当这首被放到网上后， 假如你是父母，当你的孩子出现以上状况时，你苦口婆心说教，而孩子不接受，你有什么感受？ 活动结束，引导学生思考交流： 1.父母的唠叨里有什么？（爱、关心、担心、呵护等） 2.父母和孩子之间为什么会发生冲突呢？ 这个问题学生一时不知从何处回答，我先请学生欣赏幽默小诗《儿子眼中的父亲》。 儿子眼中的父亲 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。……” 45岁：“我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意……” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” 在读小诗的幽默氛围中，分析父母与孩子发生矛盾冲突的原因：首先，孩子看待父母的眼光发生了变化，父母不再伟大。孩子开始用自己的眼光观察世界，评判事物。其次，孩子开始有了追求独立的愿望，希望父母把自己当大人看待。再次，两代人缺乏了解和沟通也是一个很重要的因素。 接着，我给学生推荐一本书----《外交家爸爸给儿子的信》，被誉为“一部使人脱胎换骨的人际关系与礼仪全书” 。牛津大学出版社特将此书列入《牛津世界经典》之一。那是一位父亲给儿子一生的忠告，忠告之一就是：换种眼光，换个位置看问题，你就会豁然开朗、快乐起来！教给学生学会用换位思考的方法来解决问题 （四）心心点灯，积极应对。 组织学生进行“我有妙招”献策活动，引导学生探讨：我们该怎样积极应对父母的唠叨？将妙招写在红色的纸上，贴在黑板上面大家学习。 大家一起出出主意，请一位同学快速记录在红纸上。请同学把这些好点子贴在黑板上。（任意找一位同学读一读） 1、学习方面：“赶前不赶后”，先完成作业，再复习功课。如果父母唠叨，你就可以理直气壮了。 2、仪表方面：上学当然穿校服。节假日可以适当打扮，不过要征求父母同意，也可以请服装超前的同学到家里玩，让父母接受你们的打扮。 3、社交方面：一定要让父母知道你什么时候、在什么地点、和谁在一起。她是你的监护人，有权利知道这一切。 4、卫生方面：起床叠被，保持房间的整洁，勤洗头、洗澡，养成良好的卫生习惯。（如果你不讲究这一套，就不让他们看见。） 5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。 6、饮食方面：不挑食，不暴饮暴食。 7、娱乐方面：有限制地玩电脑、看电视等，事先经过父母同意，请他们监督。 面对父母的唠叨，我们大家的反应各不相同。想想看，你一般是什么反应：（先静想一会，再小组交流。）（最好的办法是不要发生正面冲突，否则父母会加大唠叨的力度，让你难以忍受。） 老师总结： 1、安静聆听法（虚心接受父母的教诲，做一个乖宝宝。） 2、转移注意法（可以给他们让座、拿拖鞋、端杯水或说些别的话题。） 3、自我嘲讽法（语言幽默风趣，自我讽刺，缓和气氛。） 4、解释说明法（可以在父母比较冷静的时候，解释清楚。） 5、撒娇耍赖法（可以对她笑一笑、做做鬼脸、撒撒娇。只要父母高兴，撒娇耍赖也没错。） 6、写信述说法（可以给父母写封信，委婉地表达自己的看法。）学会方法后，模拟操练：发给学生每人一张《化解唠叨我有方》，让我们试试怎样解决自己面对父母的唠叨问题。填完后让学生交流。 题目如下： 化解唠叨我有方 我父（母）亲经常唠叨的三句话是： 1． ，他表达的意思是 ，我通常的回应是 。 2． ，他表达的意思是 ，我通常的回应是 。 3． ，他表达的意思是 ，我通常的回应是 。 如果用一种新的沟通方