用好的机制培养好的师资[精选].doc

用好的机制培养好的师资 无锡市芦庄中学 改变学校面貌，领导要有想法，还要有办法。办学校的办法是多方面的，但总归能够找到其中的“牛鼻子”。这个“牛鼻子”就是人事管理机制。我们学校的领导们能够经常动手写些经验总结，贵在过程，可以使学校目标清晰化、具体工作理性化、经验教训文本化，值得大力提倡。 ——编者 无锡市芦庄中学座落于无锡市西南、京杭大运河畔，1946年创建，原名扬东中学，后曾名三十中、芦村初级中学，1994年迁至现址更名为芦庄中学。学校占地35.8亩，校舍建筑面积7979平方米。现有教学班20个，在校学生总数为900人。 现有教职工85人，有高级职称的11人。专任教师59人，其中有高级职称的4人，占专任教师的7%；中级职称15人，占专任教师的25%；本科学历26人，占专任教师的44%；35周岁以下教师45人，占专任教师的76%。校级领导3人，平均年龄38岁；中层干部 8人。 近几年来，学校紧紧抓住“班子”、“机制”和“师资”的建设，促进了学校的发展，办学水平不断提高，取得了一定的成效。我们的主要做法是： 用好的班子建设好的机制 有人说，办好一所中学，要紧紧抓住“班子”“机制”“师资”和“票子”。过去这所学校是无锡市的薄弱学校之一。说起办学的物质条件，过去和芦庄中学物质条件相同的学校有一批，有不少学校“票子”不多，但教育质量并不差，办学水平并不低。物质条件虽然不可少，但它是办学的外因，而“班子”“机制”“师资”却是办好学校的内因。 我们感到：所谓好班子，不仅自身要思想作风好，而且要善于抓机遇、动脑筋，提高办学的水平。“校兴我荣，校衰我耻”，2002年9月，学校新一届领导班子继续抓住机遇，乘势而上，结合制定校长三年任期目标要求，在原来《2001—2002年芦庄发展规划》基础上制定了《2002—2005年芦庄中学“十五”发展规划》，进一步完善了创建省示范初中的实施方案，得到教代会代表一致赞同，成为了全校师生新的共同奋斗目标。 领导班子坚决贯彻党的教育方针和上级的各项决定、决议，坚持民主集中制原则，建立健全的党内制度，如健全的领导分工负责制、民主生活会制度、校务公开制、中心组学习制度、党员干部廉政措施、党支部议事规则等制度，并认真贯彻执行。班子成员勤政廉洁，严以律己，每天起早摸黑，为学校辛勤服务、默默地奉献着，我们带头义务值班，带头义务献血，带头募捐、助贫帮困，带头参与课改研讨与撰写课改论文，带头上公开课、课改展示课等。平时注重在生活中树形象、工作中讲奉献，起好了表率作用。 近几年来，我们用好的班子建设好的机制，促进了学校教育质量的提高，并且通过了基本实现教育现代化的验收。一所充满生机活力的新村配套学校正呈现在人们的面前。 用好的机制培养好的师资 好的教师队伍要用好的制度来建设。我们班子成员自觉走在教育教学改革的前列，解放思想，开拓创新，勇于冲破过时陈旧的观念、思维模式和工作方式的束缚，把上级的决策、兄弟学校的经验与本校的实际结合起来，创造性地开展工作。一是积极稳妥地推进干部人事制度的改革，加快中青年干部的培养，把思想品质好、责任意识强，具有一定管理能力、一定群众基础的青年教师，通过竞岗的办法，选到中层岗位上锻炼，充实中层队伍，提高干部队伍的整体素质。二是扎实推进内部管理体制改革，逐步完善二级聘任制，教师聘任双向选择，试行了缓聘、试聘制度，在搞活人事机制方面，实现了零的突破，形成了合理流动，有序竞争，激励先进的新机制。加大考核奖惩力度，加强民主管理、科学管理，增强学校自身发展和可持续发展能力，试行《芦庄中学内部管理体制改革考核奖惩条例》，进一步调动教职工积极性，提高教育质量、管理水平和办学层次。 培养教师良好的道德风范，形成奋发进取的学校心理环境，也是学校管理机制的重要内容。我们把师德建设放到学校工作的重要位置。坚持两周一次的教职工政治学习制度，做到有计划、有记录、有考核、有评比；讨论并制定了“芦庄中学师德规范”、“师德考核奖”等系列规章制度，开展师德论坛、师德建设报告会等丰富多彩的师德教育活动，不断提升教师思想境界；发动学生、家长和社区共同评教，评选“师德高尚好园丁” 树立优良的师表形象，作为全体教师的学习榜样。通过加强师德师风建设，教师的精神状态有了很大的改善，教师队伍的整体素质有了较大的提高。在2003年10、11月举行的“陶研成果展示”活动、“争创省示范初中”评估验收中，我校教师的精神风貌受到了上级领导、兄弟学校领导和老师们的充分肯定与好评，留下了美好、深刻的印象。 用清晰可行的目标激励教师 我们不断用阶段性的目标引导大家，用积小胜为大胜的办法，不断增强干部和教师的成功感。近年来，学校在取得已有成绩的基础上，科学规划，立足整改，狠抓重点，层层落实