(江西)国际视野下的少先队教育创新+-+副本程序.ppt

生态之旅 生态团队拓展 走进大森林 漂流与水战 草地翻滚 文化之旅 参观长乐冰心文学纪念馆 参观马尾船政博物馆 友谊之旅 和琅岐小伙伴手拉手联欢 海边沙滩一起放风筝 到蔬菜果园采摘 谢 谢！ 联系电话：0591 E-mail：qxg6626@ 教育资源 人力资源 无形、有形资源 校园教育软资源 教育理念、教育政策、管理制度、教育经费 学校品牌、校本特色、研究成果 校园资讯等 校园环境硬资源 学校建筑：教学楼、图书馆等 校园设施：运动场、绿化带等 教学设备：影像、教具等 校内资源 教育人员：校长、教师、职工等 学生：社团、团委、少先队等 校外资源 家长：家长志愿者委员会等 社区：专业人员、社区人士、退休人员、公共设施等 共建单位：高校、部队、机关、企业等 社会媒体：广播、报纸、网络、电视等 自然资源 花草树木、坡地、荒地、生态园等 自身资源 个性特长潜能优势 、亲朋好友等 动植物、矿物 校内外资源 人文资源 自然资源 家校资源整合 社区资源整合 人际资源整合 （一）家校协同 教师和家长彼此尊重 相互支持 挑起责任，奉献专业、专长。 成长学习 学会如何倾听、讨论、沟通、形成共识。 共同决定 合力共教、合议孩子成长。如：作业量。 建立伙伴关系 家校目标一致：带领儿童 家校影响关联：彼此重叠 家长是最了解儿童的“老师”、可称“儿童专家” 教师是最了解教育儿童规律，称为“教育专家” 家校沟通的时机 1、每学年开学初 2、每学期毕业时 3、新课改提出时 4、学生犯错时 5、学生杰出表现时 6、学校举办大型活动时 家校协同的模式 模式一：家长、教师关系模式 专家模式： 学校扮演课程教学专家、教导儿童、家长学习。 传输模式： 以学校为学习中心，教师传输给家长家长再教儿童 保护模式： 家庭、学校彼此相对独立，协助儿童学习 消费者模式： 家长在学校竞争中行使选择学校的权利 课程丰富模式： 培养儿童更关心身边生活、融入社区生活 伙伴亲子模式： 提出“影响力范围重叠”理论，建立伙伴关系 模式二：家长参与模式 家长学校 学校协助家庭创造有利于孩子学习的环境 建立互信 建立学校通讯、家长回馈 担任义工 欢迎家长来校协助学校教学、日常生活管理 协助学习 在家提供多元讯息，扩大学习范围 参与决定 邀请家长参与学校行政决定的范围 统整资源 创造“家校合作”新价值，融入课程教学体系 家校沟通的策略 引进“家长资源”为学校教育创业最大价值 家长义工、志工的精神 投入而不介入 参与而不干预 不求回馈、不享特权 家校沟通的愿景 （21世纪对人才的要求更全面、更丰富） 20世纪最重要的人才 21世纪最重要的人才 勤奋好学 融会贯通 专注与创新 创新与实践相结合 专才 跨领域的综合型人才 IQ IQ+EQ（团队合作、情绪控制、自我激励、人际交往） 个人能力 沟通合作能力 选择热门的工作 从事热爱的工作 纪律、谨慎 积极、乐观 （二）学校、社区协同 人力、财力、物力、信息等方面协同创新 社会资源项目化运作： 1、建立学校社区教育共同体 2、学校社区化，社区学校化 3、引入社会资源进校园 分组社区找岗位 民俗课程岗 家委会牵头与社区取得联系、家长志愿报名、提供非专业、服务性的体验工作 安全导护岗 图书推广岗 晨光故事岗 经典朗读岗 琴棋书画岗 水电维修岗 花木修剪岗 社团服务岗 卫生保健岗 情商训练岗 社区生态活动系列：人与自然“手拉手” 活动 四季天空的喜怒哀乐（与天空） 春游踏青（与大地） 夏夜观星（与宇宙） 森林发现之旅（与植物） 拯救大熊猫行动（与动物） 煤窑的故事（与矿物） 走进昆虫的世界（与生物） 野营、露营、夜行军、站夜岗、生存训练等（与万物） 创新 放飞点 突破点 1、把握基本点：“咬定青山不放松” 2、捕捉时机点：“牵一发而动全身” 3、找准切入点：“只要用心，就能创新” 4、寻求突破点：“化问题为动力” 5、选好放飞点：“点燃创造的火花” 6、挺进制高点：“创新才会赢” 基本点 时机点 切入点 制高点 校、队协同教育创新 把握“六个点”： 命名文化 　　少先队配合