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走进新课程和学生一起成长 双阳区通阳小学 高金凤 走进新课程和学生一起成长 随着新课程的实施与推进，课堂教学的面貌焕然一新。作为一名自然教师，我深刻地感受到自然教学改革带来的活力，当我真正地走进新课程，真正的走进自然教学中时，才由衷地体会到作为一名自然教师的苦与乐。在对教材的钻研过程中开拓了我的视野，增长了我的见识 ，使我与学生一同进步；在与学生的活动交流中丰富了我的教学经验，同时结交 了许多学生朋友，我与学生一起感受学习的乐趣。在课堂教学中，引领学生进一步深层次的感悟、体验，使学生获得真正有价值的东西。下面我就把这几年来在自然课和科学课中的点滴体会向大家汇报一下： 一、大自然是真实的教材 由于受传统教育思想的影响，小学自然老师只就教材教教材，课堂气氛枯燥无味，学生不理解，只能死记硬背，而在教学中能带领学生亲自动手实践观察的老师却很少，忽视了大自然是学生学习、实践的最好教材。正如教育家陈鹤琴先生说：“大自然，大社会是活教材。大自然是世界上最有趣的老师，它给学生展示了具体的形象，生动的内容，为掌握知识和获得周围世界的感性认识，提供了的天然素材”。基于此，我提出了这样一个设想，放手让学生在大自然中去探索，去发现，用他们的智慧和能力去解决问题。那怎样解决这个问题呢？我延伸课堂给予学生充分的感知，充分自行探究的空间和时间。 什么是延伸课堂呢？就是将有限的四十分钟延伸到室外广阔的空间中，使孩子们走出课堂——走向大自然。所谓延伸不是单纯的指课内加上课外的加法，而是把内容和思维有机结合起来，给学生足够多的感知空间，放开孩子的手脚，让孩子们思维的火花跳跃起来。为了做到这一点，我是这样做的：1、目的要明确；2、内容符合学生的年龄特征，符合他们的心理特点；3、指导方法正确；4、要及时反馈。根据以上要求，结合我校的实际情况，（我校是农村学校，农村的田野蕴藏着丰富多彩的教育资源）。我充分发挥大自然赋予我们的优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的活动。自然课的知识大部分内容与自然界息息相关。例如我在教《蝌蚪》这一课时，首先明确蝌蚪是青蛙的幼体，是有益的动物。让孩子们意识到青蛙的益处，增强保护有益动物的意识；其次，我适时调整课时进度，把这一课安排在六月初，这样就可以带孩子们去大自然中捉蝌蚪，给学生创造更多的参与机会；第三，小学生的好奇心强，对事物有浓厚的兴趣，但在与大自然接触过程中，要树立“我是大自然中的一员，我有责任和义务保护有益的动物，保护绿色的家园，保护生态平衡”的思想，同时要注意安全。为了达到以上几点，学生必须亲自实践、亲自体验。因此我采用这样的教学方法： 1、放弃课堂问答式，带领学生去小河边，池塘边捉蝌蚪； 2、搜集饲养蝌蚪的资料，在全班分小组进行饲养； 3、布置学生写观察日记，要求学生做记录，记录蝌蚪的长成青蛙的过程，让学生从四方面进行观察：（1）.蝌蚪外鳃脱落的日期；（2）蝌蚪长出后腿和前腿，的日期；（3）蝌蚪尾的变化及消失；（4）蝌蚪变成青蛙的日期。在这个过程中，我建议学生采用图画法、写观察日记等方法记录。 4、各小组进行交流汇报（时间是在一个月后）。 我还记得各小组汇报交流的情形：当时各小组争先恐后的汇报饲养情况，并能联系实际，各抒己见介绍自己的经验，课堂气氛非常活跃，表现了小主人翁的意识；在这里我摘抄了几个学生的观察日记。 一、2005年6月2日 天气 晴 今天，我们全班同学都非常开心。因为在自然课上老师带我们去捉蝌蚪了。回来后，我们在班上，按老师的要求分小组进行饲养。我第一次亲自捉蝌蚪，它们太可爱了。我真开心！ 二、2005年6月10日 天气 晴 今天是我们小组养蝌蚪的第十天。我们发现小蝌蚪竟然先长出了两条后腿。真奇怪呀！它们居然是先长后腿的，我还从来不知道呢！养蝌蚪真有趣呀！但是也有两只小蝌蚪死了，我们非常伤心。 三、 2005年6月18日 天气 晴 我们小组又有一个新发现：小蝌蚪的两条前腿也长出来了，但它的前腿没有后腿长。 画图 看到学生们能有这样新奇而又深刻的感受，我为能给学生创造这种亲自实践、亲自体验的机会而感到欣慰。 5、放归自然是这一课最重要的一步。课后，我带领学生把养大的青蛙放回到池塘里，孩子们已和青蛙建立起深厚的友谊，他们有些恋恋不舍。我告诉他们，青蛙是有益的动物，是庄稼的卫士，它是属于大自然的，让它回归自然的怀抱吧！从而培养了学生保护有益动物的行为习惯。通过学生亲自饲养、观察,记录蝌蚪变成青蛙的具体过程,开展保护青蛙等一系列的有声有色的活动 ,孩子们在活动中获得了远远超过课本所能得到的知识,这样不仅开拓了学生的视野，还培养了学生动手实践的能力。像这样的课,在小学自然教材里还有许许多多，如《茎的共同特征》、《采集植物标本》，我都带领学生亲自采