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关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见 为全面实施素质教育,主动应对未来经济社会发展新挑战,根据《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（中发〔2013〕12 号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（中发〔2010〕12 号），以及《中共深圳市委市政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》（深发〔2010〕10 号）的精神，对进一步提升全市中小学生综合素养提出以下指导意见： 一、重要意义和总体思路 （一）重要意义。进一步提升中小学生综合素养，是深化教 育综合改革的重要目标，是我市教育发展的重大任务，是新时期 立德树人的创新实践，对解决当前中小学教育存在的重分数轻素 质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题，提升中小学生身心健 康水平，增强创新实践能力，更好地适应城市现代化、国际化、 信息化对人才的素质要求，具有重要意义。 （二）指导思想。以党的十八大和十八届三中全会精神为指 导，坚持育人为本，遵循学生身心发展规律，以推进课程改革、 创新教学评价、加强队伍建设、强化社会参与为主要抓手，凝聚 学校、家庭、社会合力，形成有效方法和长效机制，全面提升中小学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大 素养。 （三）主要目标。坚持“儿童优先”和“一切为了学生健康 成长”的核心理念，着力培养爱学习、爱劳动、爱祖国，身心健 康、人格健全、社会责任感强，具备国际视野、较强创新精神和 实践能力的特区新一代青少年。 （四）实施原则。将综合素养提升融入教育教学全过程，整 体规划、分步实施。坚持全面发展与个性发展统一。既坚持促进 中小学生德智体美全面发展，又重视个性特长培养，鼓励学生在 优势领域卓越发展。坚持知行统一。既加强课堂教育,又重视养 成教育、实践教育、体验教育,引导学生理论结合实际。坚持当 下发展与长远发展统一。针对学生身心成长的阶段特点，循序渐 进安排教育教学活动，避免短期化和功利化倾向，促进学生终身 发展。 二、主要任务 （一）品德素养提升行动 坚持德育为先，把社会主义核心价值观落实到教育教学全过 程和各环节。加强民族精神、理想信念、道德规范和行为养成教 育，培养学生优良品质和文明行为。 1．坚定理想信念。加强少先队、共青团、学生党组织建设， 推进党史进校园活动，开发革命传统教育系列读本，加深学生对 社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明 的认识和理解，培养爱国情感，坚定社会主义理想信念。 2．弘扬传统美德。编写相关教材，通过学科融合、学生社 团、校园节日、社会实践等途径，加强传统美德教育，引导中小 学生自强自立、尊老爱幼、诚信友善，加深对传统文化的认识和 理解。 3．培养文明行为。培养学生文明举止，加强公德教育，引 导学生遵守公共规则，增强社会责任感。加强公益教育，引导学 生热心公共服务，积极参加义工活动。加强品德教育，培养学生 勤劳、吃苦、节约的良好习惯。加强法治教育，努力弘扬社会主 义民主法治、公平正义，增强学生公民意识。 4．传承深圳精神。立足改革开放生动实践，加强特区发展 史教育，编写相关教材，并利用现有的博物馆、纪念馆等资源， 大力弘扬开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献的深圳精神， 引导广大中小学生认识深圳、热爱深圳，立志把深圳建设成为更 美好的家园。 （二）身心素养提升行动 坚持健康第一，引导学生养成良好锻炼习惯，培育阳光心态 和健全人格，促进学生身心健康。 1.增强学生体质。培养学生对体育的兴趣和特长，养成良好 锻炼习惯，保证学生每天在校体育锻炼1 小时，小学生至少掌握 1 项、中学生至少掌握2 项终身受益的体育锻炼项目。严格落实 《国家学生体质健康标准》，加强家庭运动和保健指导，加强学 生体质监测，做好对肥胖、近视、龋齿、传染病的监控和防治。 落实科学规范的学生作息制度，大力提倡小学生每天睡眠9 小 时、中学生每天睡眠8 小时。 2.促进心理健康。合理配备心理健康教师，加强心理辅导室 建设，定期开展学生心理健康调查。针对年龄阶段特点，创新心 理健康教育模式，小学以游戏和活动为主，初中以活动和体验为 主，高中以体验和调适为主，并将课内与课外、教育与指导、咨 询与服务相结合，提升学生自我认知和教育能力，形成乐观向上 的精神面貌。 3．培育健全人格。加强情感教育，丰富学生情感体验，提 高学生情商。强化意志训练，增强学生心理承受力、耐挫力和环 境适应力。加强劳动教育，丰富社会实践，促进学生知、情、意、 行协调发展，形成健全人格。 （三）学习素养提升行动 坚持以学为核心，关注个体差异，培养学习兴趣、养成良好 学习习惯，引导中小学生自主学习、善于学习。 1．培养学习兴趣。推进“悦读计划”，加强学校图书馆建设， 引导学生好读书、读好书。突出寓教于乐，加强学生社团建设