21古诗两首教学案.docxVIP

《望天门山》教学案学习目标：1、我要正确流利有感情朗读古诗，会写“断、楚、孤、帆”4 个字。2、我要用自己的话说一说诗句的意思，感受诗中描写的景物，体会诗人的感情，激发自己热爱祖国河山的感情。3、我要熟练背诵、默写《望天门山》。学习重点:有感情朗读背诵古诗，理解诗句的意思。学习难点：感悟诗中所表达的意境，体会诗人表达的的感情。学习过程：一、了解作者，导入课题： 诗人李白，生活在我国唐朝鼎盛时期，他喜爱游山玩水，曾走遍祖国名山大川，留下了许多赞美祖国山河的诗歌。这节课，让我们跟随大诗人李白，去感受长江、天门山的雄伟壮观吧！二、初读诗句，扫清障碍。小提示：我要用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，把古诗读通顺，读流利，做到声音响亮，读音准确，语速适当，读出诗的节奏。?1、我想读一读这首写景的古诗。天门/中断//楚江/开,碧水/东流//至此/回。两岸/青山//相对/出，孤帆/一片//日边/来。2、我要和同桌读一读，互相帮助进步快！?3、我要认真看老师在黑板上范写，把生字写正确写规范。duàn chǔ ?gū fān 中 江 单 船三、精读古诗，理解诗意。1、我能联系课文中注释，借助工具书，或请教老师同学，看着插图，想一想诗句的意思，并练习用自己的话说出来。2、我想和学习小组的伙伴交流一下诗句的意思。四、诵读全诗，感悟诗情小提示：在理解诗句后，我要想着画面，再读古诗，读出感情，背会古诗。1、想象画面，感情朗读：在诵读这首诗时，我仿佛看到了诗人看到的美景：雄伟的（ ）山，（ ）的长江水，乘风破浪的（ ），啊！真是气势浩荡，奇险壮观呀！假如我是诗人李白，我会这样吟诵《望天门山》……3、背诵：这么美的诗我要永远留在自己的记忆中。五、课后检测：1、生字盘点：“断”共（ ）笔，第七笔是（ ）组词（ ）。“楚”共（ ）笔，部首是（ ）组词（ ）。2、默写古诗望 天 门 山知识延伸：将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。3、讨论：（1）诗中写了哪些景物？（天门山、江水、船、太阳）（2）如果让你提笔画下这幅美景，你觉得应该体现天门山的江水的什么特点？（天门山夹江对峙，险峻巍峨；江水碧绿，浩荡的江流被东西两面的天门山夹住，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。）板书设计： 楚江 开 （吞吐山河） 望天门山 碧水 回 （急流回荡）雄壮 青山 出 （雄山对峙） 孤帆 来 （江水天来）《饮湖上初晴后雨》教学案学习目标：　1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点难点：　引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程：一、趣说东坡与西湖，导入诗文。（一）激趣1、同学们，我们先来欣赏一首优美的歌曲吧，播放《梦西湖》。听说过西湖吗？说说你了解的西湖。“上有天堂，下有苏杭”说的就是西湖，杭州西湖素有人间天堂的美称。那西湖到底有多美呢？我们一起来欣赏一下吧！（播放西湖美景）欣赏完西湖的美景，谁能用一个词语来说说你对西湖的印象？(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……)美丽的景色总会让人忍不住用许多优美的词语来形容她，但不管你用什么词语来形容，都比不上一位诗人对她的赞美，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。你们知道这位诗人是谁吗？（苏轼）你了解他吗？（交流苏轼的资料）　（出示多媒体课件）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物。今天我们就来学习他的这首描写西湖风光的诗《饮湖上初晴后雨》。（二）揭题，导入诗文1. 师板书课题。齐读诗题。① 透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。② 根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。③ 小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。二、初读古诗过渡：900多年来，此诗妇孺皆知，成为咏西湖诗中的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢？让我们先来读一读吧。1.要求：选择自己喜欢的方式朗读，注意读准字音。2.检查反馈。①个别读，正音，（潋滟liàn yàn 亦yì 宜yí）② 请生读古诗（学生评价）指导读出节奏。③ 齐读。3.指导读出古诗节奏美。 4、从诗题中我们知道这首诗写的是先晴后雨的景色，请大家找找诗中哪句写的是晴天的西湖，