3蝉、贝壳.docVIP

3、《短文两篇》导学案 设计：平林中学 【学习目标】 理解积累本课词语。 2、整体把握课文内容，从中体会作者的思想感情及主旨。 3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 【学习重点】 通过反复朗读，理解内容，感悟主旨。 【学习难点】 学习由事物引发哲理的写作方法 蝉 【自主预习案】 1、给加点的字注音。 收敛（ ） 聒聒( ) 宽恕（ ） 颤动（ ） 2、理解词语 ①收敛 ② 聒聒 ③宽恕 3、选词填空。 ①、一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀 了。 A、收拢 B、收敛 ②、朋友说：那本来的生活 就是这样。 A、过程 B、历程 C、经历 ③、等秋风一吹，它的生命就 了。 A、完结 B、结束 C、停 4、本文运用 的手法，由一只小小的 引发了对生命的感悟： 5、本文哪一句是全文的文眼？ 【课内探究案】 一、情境导入，明确目标。 同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手，但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学的什么？ 本节课我们的学习目标是：（见上文） 二、自主探究，释疑解惑。 （一） 读蝉 1、听一听。 听老师范读课文，整体感知。 首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点句画生字词。 2、记一记。 每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点句画了哪些生字词？你为什么觉得他们重要？ 3、想一想。 找出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语，并说说这些词语能表达作者对蝉的什么感情？ 明确：首先听到蝉声的“知知不休”、“听了很烦”，表达作者对蝉的厌烦；然后有“何必聒聒”、“ 只不过”等词语表现出对蝉的不满；后来听了朋友的话之后“哦”一词表达出对蝉的感慨，并有“宽恕”一词表明对蝉的态度发生很大的改变。 （二） 悟蝉 1、读一读。 演读最后一段，说一说这句话该如何理解？ 明确：作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。 2、悟一悟 作者写蝉先抑后扬，抑在哪里？扬在哪里？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 明确：首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写出它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，蕴涵深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地生活着。 （三） 思蝉 1、议一议。 请你谈谈《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？我们的人生应该怎样度过才有意义？ 三、结合目标，有效训练 1、 “近月来，窗外蝉更是知知不休，使事忙的人听了很烦。”“知知不休”一词是什么意思？换成“喋喋不休”可以吗？ 2、写两句关于“生命”的名言。 明确：“不休”是“不停”的意思；“知知”在这里用来形容蝉的鸣叫声，更加形象地写出蝉声的特点，换成“喋喋不休”就不能表达出这样的效果。 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长 。——西塞罗 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ——罗曼.罗兰 【拓展检测案】 一、课内语段阅读 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 　　在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！ 　　朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。 　　17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 　　朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。 　　哦！那是蝉的生命意义！ 　　斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 　　1、请从文中找出能体现短文主旨的一句话。 2、从结构上看，短文结尾一句照应了前文哪一句话？ 　　3、“哦！那是蝉的生命意义！”作者从蝉的生命意义中获得了怎样的人生感悟？请用自已的话来概括。 二、课外语段阅读 （二） 松柏 如果石缝间只有这些小花小草，