4.2 机械功 金荣.docVIP

第四章 4.2 机械功 功率 执教：上海市格致初级中学 金荣 一、教学任务分析 本节学习物理学中的机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。 在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对用了力而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。再由生活现象引入做同样的功，感觉不同。那么做功有大小，做功有快慢吗？怎样比较物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列实验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。 通过本节课的学习，学生将理解功的概念，理解功率的意义，并会通过类比速度来研究功率的大小。 本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣，以及世界的多姿多彩。 完成本设计的内容约需2课时。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道功的概念；做功的条件。 （2）理解公式W = 进行简单计算能用公式P = W / t进行简单计算知道功率的单位。 3．情感、态度和价值观 通过了解功率在实际生活中的应用，各种做功和功率的图视频等（一）引入 １．观看两段小视频，讨论回答问题。 在视频中两个小丑谁比较吃亏？谁比较吃力？ 2，阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题 两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)？为什么？ 引起学生兴趣 引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。 （二）新课 ２．机械功 依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”。 （1）问题 做功的大小与哪些因素有关？ （2）观察并讨论 观看生活中的一些情景图片，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。讨论做功的要素。 结论：作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。 （3）阅读物理学中“功”的定义 一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。 公式：W = F·s。 单位：1焦=1牛·米 提问：一焦耳的物理意义是什么 体会1焦的大小。 （4）焦耳介绍 （三）知识应用 3．应用 （１）问题 任何情况下力都对物体做功吗？ （２）活动 进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。 （３）例题 计算一些生活中常见的做功值。 教科书p1４例题１、例题２。 物理学中的“功”——有实际效用 学生由生活经验进行猜测（短时间,不给予评论） 活动卡P16 观察与描述 在定义中找关键词：物体上、沿力的方向、一段距离。 一焦耳的物理意：1焦耳能量相等于1牛顿力的作用点在力的方向上移动1米距离所作的功。 下雨时一滴雨水的重力做功约为1.5焦耳，一场雨重力做功约6*1013焦耳。 （４）布置作业 ①校本作业——附录 ②学生实验（这一内容既是这节课知识的应用，又是下一节课的课前准备） 测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间，将测量数据填入活动卡p1８的表格中。 东方明珠建成做功约100000000000焦耳 （  附录： 一、选择题 1．小车重200，人用30的水平力推小车沿水平路面匀速前进50的过程中，下列判断正确的是（ ）  A．重力做功B．人对车做功10000 C．人对车做功1500D．小车受到的阻力是230小婷跳绳时所穿鞋的总质量为0.4㎏,她1min跳绳180次，假定每次双脚抬离地面的最大高度均为5㎝，则每上升一次，她对鞋所做的功为J 4