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写字笔顺口诀： 从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； 中间突出先中①，右上有点后补②； 上包下时先外③，下包上时先内④； 三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥； 分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。 一、一般规则： 1、先撇后捺 ： 人 八 入 2、先横后竖：十 王 干 3、从上到下：三 竟 音 4、从左到右：理 利 礼 明 湖 5、先外后里： 问 同 司 6、先外后里在封口： 国 圆 园 圈 7、先中间后两边：小 水 二、补充规则 1、点在上部或左上，先写点：衣 立 为 2、点在右上或在字里，后写点：发 瓦 我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅 座 屋 4、左下包围结构的字，先里后外：远 建 廷 5、左下右包围结构的字，先里后外：凶 画 6、左上右包围结构的字，先里后外：同 用 风 7、上左下包围结构的字，先上后里在左下 医 巨 匠 区 注释： ① 中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 ② 上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 ③ 上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 ④ 下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 ⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 ⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。 田字格书写儿歌：田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵。? ?小学生能写一手好字，从小打好写字基础，是一项重要的语文基本功，也对提高学生的文化素养起着重要作用。写字是静功，贵在持之以恒。低年级学生活泼好动，注意力持续短且易分散。相对而言，写字难免枯燥乏味。笔者基于多年的课堂教学实践，将儿歌融入写字教学，把写好汉字变成愉快的学习过程，使学生对写字充满兴趣，快乐地写字。 ??近年来，小学低年级语文教学由于课文篇幅较多，识字量大，课堂上教师指导写字不到位，造成了小学生书写汉字质量不高，兴趣淡化，能力下降。让小学生从小打好书写汉字的基础，这已经引起了教育界有关人士的高度重视。教育部今秋即将颁布新的《中小学语文课程标准》，对一、二年级写字提出要求：一是掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。二是写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 ??儿歌念起来琅琅上口，易读易记。因此，在教学中教师要善于总结规律，编出一首首好记易懂的儿歌，使学生在饶有兴趣的诵读中潜移默化地掌握识字写字的规律，从而写好汉字。心理学研究表明：一个概念，在远离学生经验的情况下，教师使用同那个概念实质相类似的比喻，可以起到引起学生认识的好奇心并把新概念统一到已有知识结构中去的作用。本人七年来从事低年级的语文教学，在写字教学中，巧妙地运用儿歌这一载体，激起学生学习汉字的兴趣，培养了良好的写字习惯，有效地提高了他们书写汉字的质量和能力。 ????一、运用儿歌，培养书写汉字兴趣 ????(一)解字说意激兴趣 教学中为了引发学生识字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，我常常根据汉字的特点编成儿歌念给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，用儿歌猜字和学生互动，例如： “画时圆，写时方，有它暖，没它凉。请你说说什么字？”学生边想便用小手比划，原来是“日”字；“一块地，四方方，十字路，在中央。”学生小脑筋动起来，原来是“田”字；在教学“聪”字，我就用儿歌教学生怎样做一个聪明的人：“耳朵认真听，眼睛仔细看，小嘴巴会问又会说，并要牢牢记在心。” 从学生睁大的双眸中可以看出，小小童心感受到了汉字的奇妙，民族自豪感油然而发。这样活跃轻松的课堂氛围，更有利于学生对汉字产生好奇的探究之情。 ????(二)谈古论今树榜样 低年级的小学生爱讲故事，爱听故事，于是我就给学生讲历代书法家趣闻逸事： 王羲之临池练字变墨池， 欧阳通勤学高价买父字， ????唐太宗潜心临摹下苦功， ????柳公权苦练书法磨厚茧， ??????坚持不懈终有成，终有成。 ????这些故事学生听得入神入境，心灵里也有了当个书法家的愿望。这就既让学生明白书法是中国传统文化的重要组成部分，懂得勤学苦练道理，又能激发学生树立从现在开始就写好汉字的决心。 ????（三）同伴激励增信心 ????在平时的学习中，我会经常表扬班级中书写规范漂亮的学生，并把他们的作品张贴在班级的展示园中，让他们看到自身的价值，提高对写字的兴趣。并让其他同学来看一看，比一比，夸夸这些小书法家： 小书法家了不起， 我来学学比一比， 学撇学捺学握笔， 勤学多练要坚持， 梦想成真不多时。 每当学校里有学生的书法作品在区、市甚至全国获奖时，我就请上几位校园小书法家带上作品，来