第2节 绿色植物与生物圈中的碳幻灯片.pptVIP

二氧化碳+水 有机物+氧气 验证绿叶在光下吸收二氧化碳 思考 （1）为什么丙中不放植物？ （2）为什么甲要放在黑暗处？ （3）甲和丙在实验中起到什么作用？ 讨论 1、在这个实验中你观察到了什么现象？(连线) 甲 不变（依然澄清） 乙 变得很浑浊 丙 变得浑浊 2、如果3只瓶内的实验结果不同，分析产生这种现象的原因。 总结： 通过以上的实验可以说明： 绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二 氧化碳作原料。 探究绿色植物在光下放出的气体 练一练 1.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间( ) 2.当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润．这主要是由于（ ） A.植物的光合作用和呼吸作用 B.植物的分泌物有杀菌作用 C.植物的光合作用和蒸腾作用 D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光 3．下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是（ ） A.释放能量供生命活动的需要 B.利用光提供的能量 C.把光能转变成化学能 D.合成淀粉等有机物 4．18世纪，某科学家在探究绿色植物的光合作用过程中，做了如下实验：实验装置、材料、操作方法如下图。 实验结果：甲玻璃罩内的蜡烛很快熄灭，乙玻璃罩内的蜡烛能持续地燃烧。 分析上述实验，回答下列问题： (1)从探究实验的基本要求看，实验中的变量是 。 (2)科学家设计该实验所提出的探究的问题应是 。 (3)实验结果说了 。 (4)实验结束时，发现乙玻璃罩内壁上出现许多小水珠，这些小水珠来自于 。 (5)如果实验时将甲、乙玻璃罩用黑布罩住，实验结果是 ，该实验结果说明 。 * 义务教育课程标准实验教科书八年级上册 黄川中学 张慧 据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧消耗的氧气量每秒平均为10000kg,而我们生活的大气层中氧气只占21%，以这样的速度来计算，大气中的氧只能维持3000年，可是，许多年过去了，而大气中的氧气含量并没有减少，这是为什么呢？ 光 叶绿体 光合作用表达式： 那么，生物在呼吸作用中产生的二氧化碳释放到大气中后，能够作为光合作用的原料吗？ 甲 乙 丙 1.取甲、乙、丙3只大广口瓶，在甲和乙瓶内各放入1盆枝叶茂盛的植株，丙瓶内不放植株。通过导管分别向各瓶内深吐气十余次，使瓶内含有大量的二氧化碳。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。 2.把甲瓶放到黑暗处，把乙、丙瓶放到阳光下。2h后，揭开瓶塞，分别向甲、乙、丙3只瓶内滴入一些澄清石灰水。仔细各瓶内的澄清石灰水有什么变化。 和乙进行对照，突出变量是植物。 和乙进行对照，突出变量是光照。 对照作用。 a.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。滴入甲瓶中的澄清石灰水变得很浑浊，是因为事先向瓶中吹入了二氧化碳气体，另外，其中的植物呼吸也产生了二氧化碳气体。 b.滴入乙瓶中的澄清石灰水不变，是因为其中的绿色植物在光下进行光合作用吸收了二氧化碳。 c.滴入丙瓶中的澄清石灰水变浑浊，是因为事先向瓶中吹入了二氧化碳气体。 那还有没有其他的方法可以验证绿色植物在光下吸收的气体是二氧化碳。 蜡烛为什么会熄灭？ 实验一 普里斯特利的著名实验 老鼠为什么会死亡？ 实验二 蜡烛为什么不熄灭？其燃烧需要的氧气从何而来？植物为何也能很好的生长？ 实验三 为何两者放在一起时都能很好的活着？它们之间有什么关系？ 实验四 普里斯特利的结论： 绿色植物能更新被蜡烛燃烧或者被动物呼吸而污染了的空气。 讨论： 我们自己能得出什么结论呢？ -----想一想？越想越聪明！ 绿色植物 小白鼠 （或蜡烛） 氧气 二氧化碳 绿色植物光合作用消耗二氧化碳；释放氧气，而其他生物包括植物自己都要呼吸氧气，呼出二氧化碳，这样在生物圈中就形成了一个 二氧化碳——氧气平衡 在无光条件下会怎样