多细胞生物体的组成教学案例.docVIP

第2单元 第4章 生物体的组成 第二节 多细胞生物体的组成 一、教案背景： 本节课是在学生对生物有了初步的了解及简单操作的基础上进行的。是在学完细胞的分裂和分化之后，进一步让学生描述器官、系统的概念，以及植物体和人体结构层次的主要内容。本节与各章节内容联系密切，在教学中有十分重要的作用。 二、教材分析： 教学目标： （一）知识目标： 1、描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。 2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）能力目标： 通过分组实验形成基本的实验操作能力、观察能力与他人合作的能力、语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标： 通过探究实验与交流、表达，体验科学探究、与人合作的乐趣。通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识，激发起热爱生命的情感。 教学重点与难点： 重点：描述植物体和人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次。 教学资源： 1、1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。 2、 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 ? 一、导入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二、学习新课 ? ? （一）多细胞植物体的组成 [展示]：几张绿色开花植物的图片和人体的图片。 [讲述]：在我们周围有许许多的生物，构成了丰富多彩的自然界，作为生物界一员的多细胞植物体和人体，它们的结构组成是什么样的呢？是不是所有细胞简单的堆积就构成了生物体了呢？想不想知道多细胞生物体的组成呢？ [讲述]：好，今天我们就共同探究多细胞生物体的组成。 活动一：探究多细胞植物体的组成及各部分的功能。 [展示]：一株蕃茄和一株花生植物株的图片。 [提问]：你能说出两株植物体都由哪几部分组成吗? [小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大部分组成。 [提出问题]：同学们找到了根、茎、叶、花、果实和种子六大部分，这些就是我们通常所说的植物体的六大器官。我们从宏观上看，一株成熟的植物体就是由这六大器官组成的，那么，你们知道这六大器官分别有什么作用吗？想不想再去尝试说出这六大器官的作用？ 根——从土壤中吸收水分和无机盐； 茎——把根和叶连接起来，输导水、无机盐和有机物。 叶——制造有机物。 花——凋谢后形成果实 果实——体内有种子 种子——长出新的幼苗 [小结]：根、茎、叶这三个器官与植物的营养有关，是营养器官。花、果实、种子这三个器官与植物的生殖有关，是生殖器官。 [讲述]：器官构成了植物体的个体，那么器官又是怎样构成的呢？让我们继续探究。 活动二：探究植物体器官的结构层次。 [观察思考]：你看到的是什么器官?它由哪些结构组成？请按照从表及里的顺序逐一说出来。 [展示]蕃茄果实的剖面和叶片的纵切面。 [小结]器官由组织构成。 器官是由不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构。 [归纳]：归纳出绿色开花植物的结构层次。 细胞→组织→器官→植物体。 [讲述]：根据前面植物体的研究，那么人体的结构层次是否与植物体一样呢？我们往下探究：人体的组成。 活动三：探究人体的组成。 ? 问题导入，激发兴趣。 ? 学生分组观察， 小组讨论。 汇报和交流 学生根据观察，说出自己小组看到了哪些结构。 ? 产生疑问，激发兴趣。 ? ?小组为单位观察讨论。 汇报、交流 学生扮演角色加以回答 小组为单位观察西红柿（蕃茄）或者苹果的剖面，用镊子撕取一小块表皮、果肉。 切开番茄果实时注意安全。 观察果实这一器官的整体构成。 小组讨论 汇报、交流。 认同器官由组织构成。 ? ?（二）人体的组成 [思考]：人体的结构层次与植物体的结构层次有什么不同？人体由哪几个系统组成吗？ [讲述]：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。 [出示]：人体的八大系统图片。 [提问]：你能说说什么是系统吗？ [小结]：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。 系统由器官构成。系统具有特定的生理功能。 [出示]：人体的消化系统图片。 [提问]：你能说出消化系统由哪些消化器官组成吗？有什么功能？ [出示]：胃这一器官的结构层次图片。 [讨论]：胃的组成。 [讲述]：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。 ?学生自主学习，阅读教材第46页和第47页文字。独立思考。小组讨论学习后，说出人体多了一个系统这个层次。 说出人体由八大系统组成。 学生思考，回答。 指