德育复习重点.docVIP

1、狭义德育：仅指道德教育 广义德育：不仅包括道德教育，还包括政治教育、思想教育，甚至包括法制教育、劳动教育、礼仪训练、心理咨询与辅导等。 德育产生的标志：涂尔干的道德教育论。 学校教育过程中的三个基本矛盾：学校道德教育理想与一般社会道德理想间的矛盾；德育目标要求与学生发展实际间的矛盾；学生的道德认知、理想与道德实践中的矛盾。 古代德育（指奴隶和封建社会）的特点：等级性、神秘性、经验性。 现代德育的特点：民主化、世俗化、科学化。德育的含义：是通过一定的教育内容，采取引导、体验、实践等方式，促进教学对象思想觉悟、素质提升、生命发展，正确处理天、地、人、物、心等关系，知情意行合一，旨在促进德性成长、境界提升、生命完善的活动。德育的个体性功能：品德形成功能（该功能指德育活动对个体思想品德发展的作用和影响。道德认知虽然与个体身心结构的成熟有关，但绝不是自然生成的，而是与教育活动有着直接的关系。个体道德知识的获得依赖于德育。）、智慧发展功能（该功能指德育对个体智慧发展的影响和作用。）审美愉悦功能德育的社会性功能：政治功能（德育活动对一定社会政治系统的影响和作用，通过传播特定（统治）阶级的政治意识和价值观念，来引导一定的政治行动，实现一种特定政治关系的再生产，从而巩固和发展社会政治制度和秩序。） 经济功能（表现为对不同领域经济活动的调节作用，包括社会生产领域，社会消费领域、社会分配领域、社会