(5、循环小数.docVIP

循环小数 一、教材分析 《循环小数》安排在人教版数学五年级上册第二单元中，以教科书第27-28页例8和例9为主要教学内容。《循环小数》是在学生已经学习了小数除以整数、一个数除以小数及商的近似数的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例8，是教学商从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。 二、教学目标: (1)、知识与技能： 使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义. 掌握循环小数的两种表示方法. (2)过程与方法：经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习方法. （3）、情感态度与价值观：让学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，初步渗透集合思想。 教学重点：理解循环小数的意义。 教学难点：循环小数的表示方法。 故事导入：从前有座山，山上有座庙，庙里住个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山这个故事说得完吗？为什么？ 板书： 重复 出现 2．联系实际生活 1）在生活中你们遇到过这样依次不断重复出现的循环现象吗？谁能举例说 一说。 例如：一年的春、夏、秋、冬；每天1-24 小时轮流计时要求学生将情况的典型特征说清楚。 2）引导学生说出并板书：依次不断重复出现。 3、指出：在自然界和我们的日常生活中，像这样具有依次不断重复出现某 一规律或特征的现象，平常人们习惯地称为循环现象。 中也存在着这样有趣的现象。王国里，就有这么一位特殊的小数朋友 （板书：循环小数）大家想认识这位新朋友吗？二、新知探究 不断重复的现象生活中还有很多,在计算中我们也会遇到 初步认识循环小数 课件出示例题:王鹏赛跑图 男生400米谁跑得最快？成绩如何？王鹏平均每秒跑了多少米？ （1）学生描述场景信息，根据信息，你能列出什么算式呢？400÷75 （2）学生独立计算，指名板演。引导学生思考并回答： 让学生通过实际计算，发现这道题无论除到小数点后面多少位，都除不尽。通过竖式计算，你发现了什么问题？（除不尽） 这道题商的小数部分和余数有什么规律和特点?（商的小数部分不断的重复出现3，而余数重复不断的出现25） 如果我们不断地除下去，它的商是多少？比如第5位是多少？第20位商是多少？第100位商是多少？（不管是哪一位，只要余数重复出现25，商就会重复出现3。）这样的除法算出的商应该表示为：400÷75＝5.333……问题：省略号表示什么？让学生说出“…”表示的含义。不写行吗？ 2、出示例9：先计算，再说一说这些商的特点。 　　28÷18＝?????? 78.6÷11＝ (1)先让学生独立列竖式计算。 (2)观察这道题，有什么相同点?(这两题的相同点是总也除不尽。) 这两道题的不同点是什么?(前一道题商中是一个数字“5”不断重复出现，而后一道题，商中二个数字”6 3”在依次不断重复出现。) 3、教学循环小数的意义。 (1)谁能用自己的话说一说什么叫“循环小数”？ (2)请大家写出几个循环小数。??? (3)根据循环小数意义判断下面的数哪些是循环小数。 1.5222……??????? 0.1929292??????? 5.314123……??????8.41616…… 讨论；为什么0.1929292和5.3141523……不是循环小数？ 你认为判断一个数是不是循环小数要注意那些问题？ ? 4、自主学习，学会记法。 师：循环小数除了这种一般记法之外，还有一种简便记法。下面请同学们自学书中28页下面的《你知道吗》。把你认为有关的重要内容圈画出来，时间3分钟。 ??(1)什么是循环小数？你觉得重点词语有哪些？(2)什么是循环节？ ??(3)怎样简便写出循环小数？ (4)怎样读循环小数？ ?学生反馈交流，根据学生回答，教师划出重点词并板书简写。 5教学有限小数和无限小数。 (1)计算下面两题： 15÷16??????????? 1.5÷7 (2)讨论：这两题的商小数部分的位数有什么不同?(15÷16能除尽，商的小数部分的位数是有限的。1.5÷7除不尽，商的小数部分的位数是无限的。) 想一想：两个数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况? (3)教师：两个数相除，如果不能得到整数商，会有两种情况。一种情况：除到小数