(一水多用教学设计.docVIP

《一水多用》教学设计 黄厂街学校 靳艳艳 设计意图： 课文讲述了一位普通退休工人的节水做法，引出了“一水多用”的生活理念。在学习过程中，我想通过学生课前对世界、对中国、对我们家乡的水资源现状的调查，使学生在游戏中，在一系列的数字、图片中知道我国是“贫水国”，从而产生一种惊愕感，激发学生对我国水资源状况的忧患意识。进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入建立节约型社会的行动中去。 ? 活动目标： 1、感知水的重要性，? 学习重难点： 了解目前水资源的基本现状，激发学生的水危机意识，从而建立“一水多用”的意识。 教学准备 1、一块圆形面包，一把小刀。 2、调查生活中浪费淡水资源的现象。 3、设计一些节水措施。 4、制作课件。 教学过程：（师拿出一）假如把当作我们居住的地球，猜猜人类可直接利用的淡水资源有多少？（有1/2吧，被切去了一半，老师摇了摇头；1/4、1/8、1/16......不断地被切割，孩子们不敢再猜了，他们觉得淡水资源不可能只有这么一点点。这时，老师削下了那1/16小块的皮，告诉大家，全球淡水资源量就相当于这一小块皮。） 分小组讨论交流节水护水的好方法，看哪个小组能拿走老师这里的“金点子奖”。节约是一种美德，是一种爱，一种对自我的爱，对他人的关爱，更是一种责任，对家庭的责任，对社会的责任。布鲁诺认为：“所谓知识，是过程不是结果。所谓学科知识，不是灌输作为结果的知识，而是指导学生形成知识的过程”。 从学生实际出发，，在此过程中老师和学生不断创设教育的情境，发现教育的内容。学生不是被动地接受而是作为一个具有道德主体性的个体不断探索解决道德问题。从生活中的用水经验谈起，到逐步认识到淡水的严重缺乏，再到制订节约用水的措施。这里没有老师的说教，没有规范的灌输，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层认识，节约用水也不再是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到了具体化，此外计算机与，不仅为学生吸取知识提供了广阔的空间，也培养了他们收集、处理、分析信息的能力。 ?????