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中学化学课堂教学评价方案 朱建敏 　　 ? 一、确定中学化学课堂教学评价指标的原则 课堂教学评价是学校教育、教学评价的一个重要方面。化学课堂教学的评价在注重运用教育学、心理学、教学法原理的同时，应注重学科特点。具体原则为： １、一致性原则：以教学大纲为依据，与教材内容所确定的教学目标相一致。 ２、科学性原则：以现代教育科学理论为基础，以中学化学教学的任务和要求为依据，遵循化学教学规律，确定评价指标及权重。 ３、客观性原则：着眼于课堂教学的“准备－－实施－－检测”的全过程，从不同角度，不同侧面多方位对课堂教学进行综合评价，评价过程和结论客观地反映整个课堂教学，防止结论的似是而非和模棱两可。 ４、指导性原则：评价指标要具有指导性，评价结果对优化教学具有明确的导向作用。 二、中学化学课堂教学评价指标 中学化学课堂教学评价指标共设五个一级指标，十七个二级指标： 一级评价指标 二 级 评 价 指 标 ? 教学目标（0.12） １教学目标的确定（0.60） ２教学目标的体现（0.20） ３教学目标实施效果（0.20） ? ? 教材处理（0.35） ４知识传授扎实可靠（0.10） ５讲授内容科学严谨，不错不漏（0.15） ６教学过程安排合理（0.30） ７把握重点、难点、关键（0.25） ８运用实验手段和电教手段（0.20） ? 教学方法（0.25） ９双边关系活跃，发挥学生的主体作用和主观能动性 （0.60） 10理论联系实际，重视实验教学（0.15） 11注重信息反馈、矫正（0.25） ? 教师基本功 （0.12） 12教态（0.20） 13课堂术语（0.20） 14板书（0.35） 15实验操作示范性（0.25） 教学效果（0.16） 16对能力培养的效果（0.40） 17教学目标达成度（0.60） 二级指标的具体评价内容、要求列表说明如下： Ⅰ、教学目标： １看教案中对教学目标的确定，是否到位。 ２看教学过程中对教学目标的体现，重点是否突出，难点有否突破。 ３看课堂教学对实施教学目标所取得的实际效果。 Ⅱ、教材处理： ４传授新知识的基础是否扎实可靠。 ５讲授内容是否科学严谨，不错不漏，习题选择是否恰当，难易是否适度，是否有利于学生的独立探索，有否挖掘教材中的思想教育内容，素质教育是否体现。 ６教学过程安排是否合理，各环节的层次是否清楚，布局是否合理，结构是否严谨，教学量是否合适，教学时间利用是否充分、合理、经济，有否过多重复及浪费。 ７是否合理取舍教材，有否把握教材的难点、重点和关键，有否突破二点。 ８媒体运用是否恰当，有创意，是否跟教学内容密切配合。 Ⅲ、教学方法： ９是否重视调动学生的积极性、主动性，是否正确处理教师的主导和学生的主体作用的关系，启发式教学的运用如何，教师是否包办学生的思维。 １０是否做到理论联系实际，注重实验教学，实验现象是否明显、可见度大，实验操作是否规范，有否通过实验教学来培养学生观察的能力和思维能力，指导学生观察实验是否及时细致。 １１有否面向全体学生注意课堂信息的反馈与矫正，注意暴露学生的思维过程，重视对学生思维方法的训练和自学能力的培养。 Ⅳ、教师的基本功： １２仪表教态，教态、站立、着装、打扮、目光、视角等是否合适。 １３课堂语言，文字运用、语言表达、学科术语等是否准确、清晰，情感、语调有否变化，语速、音量是否适中。 １４板书设计，根据对教材的处理、教法、过程、评价板书的简明度，板书做到简单扼要，有条理。 １５实验操作技能是否熟练、规范、示范性强。 Ⅴ、教学效果： １６教师对能力的培养，课堂气氛是否活跃、和谐，学生听讲是否认真，思维是否始终处于积极状态，师生情感交融配合默契，是否积极主动回答教师提出的各种问题，认真进行各项实验操作，课堂秩序活而不乱。 １７学生掌握知识的情况，目标达成度。通过观察学生回答课堂提问了解课后练习及课后相应检测来测试。 二组指标评价结果用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级来表述。具体含义为：Ａ级达到该项指标的要求。Ｂ级基本达到该项指标的要求，存在某些不足。Ｃ级能按指标要求去做，但存在明显缺点。 Ｄ级基本上没有达