(人教版第十一册圆的认识教学设计导学案.docVIP

人教版义务教育课程标准试验教科书第十一册 圆的认识 《圆的认识》教学设计 一、教学内容及教材分析 1、内容 《圆的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第十一册第四单元第一课时内容。 2、教材分析 圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。学生对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。通过“圆”的教学，本单元在教学圆的基础知识的同时，还通过化曲为直、等积变形这些方法与手段，进一步发展转化的策略和推理能力。全单元的教学内容分成四部分编排，本节课教学第56--57页圆的形状特点以及圆心、半径和直径的认识。教学中采用由表及里、逐步深入，来体验圆的特征。教学重点是用生活中典型现象创设问题情境，引导学生主动探索、验证圆的特征。难点是圆的概念，归纳圆的特征。 二、学情分析 1、学生已有知识基础 在低年级的学习中，学生已经对圆有了初步的认识。可以在众多所画图形中较为准确地辨认出圆。有一定的研究图形特点的方法积累（如：对长方形和正方形的研究）。用测量或对折的方法来验证出长、正方形边和角的特点的。这些方法对课堂中学生研究圆的特点有一定启发。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生能够体会到圆广泛的存在于我们的生活之中，并能举出生活中圆的例子。但不能很准确地对于生活中圆的例子进行准确性描述。举例说出生活中见到过的圆，学生回答：笔筒、胶条……不能正确认识到这个物体上的某个面是圆形的。也有的同学将各类球体列入到所谓“圆”的行列之中，看来学生对于“圆”与“球”的概念不清，需在教学环节中加以正确引导。对于列举圆在生活中的应用，只能想到车轮被做成圆形的是使得其行走起来更平稳，但不能作出充分的理由解释。 3、学生学习该内容可能的困难 尽管学生在低年级的学习中已经初步认识过圆，而且我想通过本节课的教学也可以使学生学到圆方面的很多相关知识。但对于让学生做到真正深入认识圆是由之上的若干个点连接而成，以及在学生头脑中充分体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性还是比较困难的。 三、学习目标 （1）结合具体情境，通过观察、从生活中找、折一折等活动通过教师口述、示范画的方法，初步学会用的方法。评价设计1、通过以学生是否能从生活实物中找出，并正确指说各部分名称（论述式评价），能否正确完成P42第1、2题以及课堂练习来完成对目标1的评价。（纸笔式评价） 2、通过折一折、、等活动参与的情况（表现性评价），以及学生能否说出来评价目标2并且巩固对的认识.（论述式评价） 3、通过教师口述画方法，让学生动手操作画，标出各部分名称来完成对目标3以及目标1中“知道的各部分的名称，能正确指出指定的和”的评价。（纸笔式评价） 4、通过观察、找生活中的等活动。完成目标4.（表现性评价） 圆 的 认 识 1、直径 有无数条 在同一个圆中 2、半径 有无数条 3、直径的长度是半径的2倍 圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小 。 （设计意图：把本节课的重难点直观的呈现出来，使学生直观地掌握圆的特征。）