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氓 教学目标 1、把握《氓》的情节 ，理解人物形象，分析悲剧原因。 2、学会思考，规范答题。 3、树立正确的价值观、爱情观，陶冶高尚的情操 教学方法教学过程 →婚变→决绝 三、男女生分读，分析女主人公的形象 1、体贴、温柔 :氓因为她拖延婚期而生气，而她则好意相劝，并且私定了婚期。 2、热情、率真:“送子涉淇，至于顿丘”，十八相送，情意绵绵。不见爱人，焦急烦躁，泪花飞溅；爱人突现，欣喜若狂，手舞足蹈，高声欢呼。 3、勇敢:在“子无良媒”的情况下，毅然决然嫁给氓。 4、贤惠、勤劳、忠贞:虽然氓家境贫寒。“自我徂尔，三岁食贫”，她没有怨言，“三岁为妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣”。一心一意扑在这个家 坚强独立、冷静果断:她在受尽丈夫百般虐待、背叛之后，并没有苦苦哀求，而是在痛苦和反思后毅然决然地面对一切。 高考链接 2011年新课标卷 外省郎彭先生有哪性格特点？ ①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任； ②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情； ③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。 注意： 1、答案要点一定要全面，三点以上。 2、有特征，有具体分析。 3、特征在前，分析在后。 4、 要分条，标序号。 四、集体朗读，探讨女主人公悲剧的原因？ 1、“士之变心说 “士贰其行”“士也罔极，二三其德” 2、色衰爱弛说 “三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。”年老色衰，引起“士”的变心。 3、社会道德说 “兄弟不知，咥其笑矣”这是由当时的社会风俗、人们的爱情观所造成的。 在古代男女结合，要经过父母之命，媒妁之言，明媒正娶才算合法。?礼记?有“聘则为妻 ，奔则为妾”的说法。 4、 社会制度说 当时是个毫无公平可言的男权社会，男尊女卑，女人只是男人的附属品，注定女性的悲剧。“自我徂尔，三岁食贫。”到“言既遂矣，至于暴矣。”由贫富的变化引发婚姻危机，可以看出当时的婚姻制度是建筑在经济之上。 结论： 一、婚姻中的女子应当保持独立的经济状态和人格尊严。 二、婚姻必须用爱情维系，且女子应当保自已的个人魅力。 三、作为男子，应该有守护爱情的终生理念。 总之一句话：独立的人格与个性魅力是我们应该一生保持的。 五、练笔体验 1、以“氓，我想对你说”为题写一段文字（4分） 2、用现代汉语把《氓》改写成韵文(6分） 板书 故事情节 ： 条理清晰，语言简练 人物形象 ： 有特征，有分析 要分条，标序号 要点三条以上 课外拓展 致 橡 树  舒 婷 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风吹过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀、像剑 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置， 脚下的土地。 氓 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 《卫风·氓》教案