(体育教师要学点“山寨精神”.docVIP

体育教师要学点“山寨精神” “从2003年开始出现山寨手机到各种山寨产品，‘山寨’一词已经从经济行为逐渐演变为一种社会文化现象”……《新闻联播》曾这样作过评论。“山寨”代表着一种平民精神，表现出一种不服输的思想、一种因陋就简和对精英权威的挑战精神。“山寨文化”的诞生与发展，核心就在于“山寨”蕴含着许多独特创意和技术创新的成份，它具有低成本、草根化、挑战性和创新性等特点。不论是山寨产品所体现的平民追求、还是山寨文化所释放的精神力量，都是“山寨”能生存和壮大的本质所在。由此联想，当下体育教师很有必要具备和学习一点“山寨精神”！ 一、山寨精神召唤体育教师 “山寨”通俗的理解就是盗版、克隆、仿制的意思。山寨产品虽然不能与名牌精品媲美，但它面向大众消费者，当名牌产品位高价贵时，山寨产品恰好缓解了平民百姓的囊中羞涩，山寨产品几乎拥有名牌精品的所有功能，而价格却极其低廉，让消费者在享受高科技的同时，又得到了最大的实惠。 基层的教师远离专家学者的指导，也没有优越的体育场馆、器材等条件，怨天尤人是无济于事，精心选择和开发一些传统的或民间的、学生喜闻乐见的运动项目，照样能让学生练得不亦乐乎。其实，我们不必将体育课上得惊天动地，也不必将体育活动搞得天花乱坠，只要年复一年、日复一日的，平平常常地让学生掌握知识，学到技能，得到锻炼就可以了，因为体育学科与其他学科不同，学校体育的终极目标是健康，其内容和形式的选择可以是灵活和宽泛的。“山寨”版的体育常态课或许是众多学生最需要、最实用的。 身在边远贫困地区的教师，不必埋怨学校条件差，没法做，只要拥有足够的“山寨精神”，立足草根，自力更生，照样丰衣足食。《大山里，有一所小学校》、《我心中最美的体育场》、《“没有体育课”的山村小学》等，近几年《中国学校体育》不断报道的典型事例，都栩栩如生地向我们展示了“山寨”体育的魅力，昭示着我们在无缘“正品”、“正规”的情况，“山寨”照样可以阳光灿烂。 二、山寨精神引导教学反思 在农村集贸市场有很多“山寨”商品，尽管不是出身“名门”，但是价格低廉，质量尚可，很受农民青睐。相反，一些正规的名牌商品在农村市场却难以立足，因为这些商品太贵了，农民买不起或舍不得买。无独有偶，有些高档的、正规的体育器械、器材同样不一定适合少年儿童。如3.05米高的篮圈，就让那些身高一般的青少年篮球爱好者永远体验不到球星跳起扣篮的潇洒和满足，也让众多的女生无力将篮球投到此高度，更不必要求投中了；标准的乒乓球台面，高个男孩感觉太矮，低年级学生或学前儿童又显得太高；从娃娃抓起的羽毛球教学，不得不将球拍柄子截去一部分……。在我们日常的体育教学中类似的问题还很多，有时我们精心设计和编排的自以为是理想的教学方案用于课堂时却发现学生并不感兴趣；各地曾不断推出许多校园广播操、校园集体舞等也是一阵风似的不了了之。这或许说明我们没有很好按照学生的实际需求来选择和开发符合学生身心特点的教学内容。学习“山寨”精神，减低心态，降低要求，立足学校实际条件，针对学生的实际需求，适当摆脱体育陈规的约束，那么教学中创新的机会将会增多，体育教学的“山寨”产品必将更加丰富。 三、山寨精神鞭策研究学习 从积极的意义上讲，山寨产品是对霸主地位的宣战，是对权威意志的一种挑战。一些垄断性的行业，以其高额的利润牵着消费者的鼻子走，耍着皇帝女儿不愁嫁的臭脾气，但是“山寨”的出现，它则收敛了许多。 去年“山寨春晚”曾一度向“央视春晚”挑战，成为媒体的新闻热点，究其原因就在于它敢于向传统挑战，向权威说“不”。这就启示我们，体育教师也要有点“山寨精神”，要敢于向“权威”挑战。我们经常阅读和学习专家、学者们的专著和文章，对其中的一些观点，我们不能简单的一味点头称颂，以为专家的语言就是真理，怀疑不得的。其实专家学者的观点也是“百花齐放”的，他们分别站在不同角度，阐述自己的观点，各有所重，自成体系。该听谁学谁呢？人云亦云，都听都学，自然会眼花缭乱、无所适从。所以，我们可以有怀疑的精神，以自己的实践经验和教育智慧去发现“权威”中的“不适”或“不是”，用专家个性的理想的理论来指导和解决我们的个性和现实，以帮助和指导自己在专业成长的道路上走得更顺。博取众家之长，有效解决实际问题，这样才是我们学习的目的。 四、山寨精神助长草根名师 “山寨”产品都是在模仿中融入自己的“个性”需求，有相当高的创意性和适用性。因此不少产品一进入市场，便引起消费者的青睐。“他山之石，可以攻玉，”在借鉴和模仿中创新，这就是“山寨精神”。 当前基层学校学名师仿名师争当名师，已成为一种潮流和追求。当出现一堂经典的示范课或观摩课后，不论其手段方法、语言动作还是场地器材，很快就会在不同学校出现类似的教案和课堂。有时效果确实不错，但也有许多是“东施效颦”。如同样的教材，同样的器材，同样的教案，不同的教师来