(初中英语课堂教学中如何培养学生的创新精神.docVIP

初中英语课堂教学中如何培养学生的创新精神 文安县大柳河中学 曹雪  内容摘要：在现在的教学生活中，有好多的地方和过去的方法都发生了不小的变化，那就要求我们的每一位教师要不断的创新，用我们创新的方式教学，用我们创新的精神教学。作为一位英语教师要转变观念，打破原来旧的模式，营造全新的课堂气氛，创设这种宽松、民主的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造教育是事业，我们要为之献身；教育是科学，我们要为之求真；教育是生命，我们要为之不断的创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题课堂教学则是培养创新精神和实践能力的主要阵地英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,从而养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础在英语教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,是我们英语教育工作者义不容辞的责任,那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?.转变教育观念，是创新教育的前提实施创新教育，教师要改变独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。老师还应帮助学生打破传统权威意识。迷信知识，崇拜伟人，绝对相信教师，这些都是学生的传统权威意识。其后果是使学生失去了自由思考的空间和对过去的反思。这就决定了教师角色的转换，不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯英语教学可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。如:讲授八年级英语Unit1 How often do you exercise?时, 用英语展示一个人的生活习惯,然后让学生说出自己的生活习惯,这样既练习了所学知识,又能让学生急于和别人交换意见.然后学生自己总结所学. 如在教学中教人的外貌特征时，可以先描述班内任一同学：She has long hair. Her face is round. Her eyes are big. She is tall…… Guess. Who is she? 学生猜出后，可以让学生尝试描述其它同学。这种教法，可以先引发学生跃跃欲试的心理，使学生在亲自参与的过程中，体验到成功的喜悦在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性罗杰斯说: “成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛” 师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养,对于学生的成绩优点以及思维中的合理因素要及时鼓励让学生大胆的想象甚至可以异想天开学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由,也是在课堂教学中实现创新教育的关键教师要为学生创设一个愉悦和谐民主宽松的人际环境,教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应 比如在英语 Unit 2What’s the matter?(你怎么了?)，一般的教学可能会用卡片来做代替操练游戏。在这里，我设计了一个做动作猜的竞赛游戏。请一部分学生想象力做出动作，再请另外一部分学生看动作分析、判断并。在猜的过程中，一位学生一旦猜对，旁边的同学就会象拥抱冠军一样的拥抱他，这位同学也是兴奋不已。这时教师如果板着脸，要求学生安静，不能大声喧哗，保持课堂安静等等条例，课堂气氛马上会降温，导致胆小的同学就不敢举手发言。而我在这里早已没有了师长们所惯有的威严，宛如他们的伙伴一样，为猜对的人高呼呐喊，为稍为落后的一队大声打气，随着他们的喜悲呼吸，融入这一个群体。看到教师如此的仗义，无形当中，学生便不用担心训斥、指责、挨骂，心理、生理都得到安全和自由，开开心心地进行着语言游戏，大声地用英语说出他们心中所想的，一个个高举着手，惟恐轮不到自己。在这样一个氛围里，学生所感受到的是一个自由安全的空间，在这里能够得到大伙的肯定和鼓励，学生的想象力，创造力，观察，分析以及分析判断能力都得到了综合的培养和发挥。只有不断创设这种宽松、民主的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。 四在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段努力营造真实的生活情景、灵活的运用语言。创设真实可信的生活情景，为学生提供大量的机会，包括对话、角色表演、游戏、写故事、小组活动、T