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蒙城县职高初中部 教育教学管理5年规划预行方案 一、指导思想 以邓小平理论与“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以全面发展、以人为本为原则，以提高教育教学质量为宗旨，以教师队伍建设为根本，以优化课堂教学为基础，以不断改进教育教学管理体制为动力，提高教育教学管理水平，全面提高教育教学质量。 二、方案目标 1、以提高我校初中部教育教学质量为目标，通过认真落实科学发展观，紧密联系我校实际，认真分析教育教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量。　　 2、结合我校实际，加强教育教学管理，构建科学合理的管理体系和课程体系。全面落实科学管理、高效管理与国家课程和地方课程的融合，积极开展教育教学管理研讨与实践，创设有利于学校跨越式发展和学生自主学习的数字化校园；完善教师培训和教学研究制度。 3、通过加强初中部的德育改革和深化，把学校打造成德育示范学校。 4、针对我校现状和特点，引导学校各部门和每个个人注重内涵发展，加强校园文化建设，形成学校特色文化，努力构建和完善体现时代特征和学校特点的新格局。 5、优化教育资源配置，提高办学效益。三到五年内，学生中考成绩在全县同类学校中居于前列，并保持稳中有升，努力促进我校在我县初中教育体系中，逐步形成顶端优势，到2016年使学校成为皖北地区的学校管理样板学校和教学改革示范学校。 三、具体措施 （一）细化教育教学管理。 1、细化学校管理，实现分工管理。每一个班的学生都具体分解到每一个教师，实现及时家访与心理的及时疏导。全面了解学生情况，把学校对学生的管理打造成无缝隙管理。我们从细节入手，把小事做细，把细事做精！重视干部工作实绩的考评，形成团结协作，干事创业的好作风。领导班子成员，清正廉洁务实创新团结实干甘于奉献的“带头人”关心群众的“贴心人”、勤于思考的“有心人”、提高教育教学质量的“领路人”责任意识、服务意识、管理意识、质量意识、争先意识、创新意识。提倡干部定期提出好建议，保证工作的正确性。的态度、精细落实，力求以最经济的管理方式获得最大的效益。 3、以“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品”的管理意识，全心做好教育教学管理工作精细化管理，在全校掀起一个抓精细化管理、抓工作落实的热潮加强制度建设，是确保教育教学常规精细化管理顺利实施的关键规范教师的教育教学行为。学校教学需要管理的方方面面都建立起规章制度，教学要避免经验化、非制度化。以制度做保障，能确保精细化管理不因人员变动而。落实教育教学全程管理，规范教师教育教学行为采取 “分层负责、条块结合、多管齐下”的立体网络管理模式。重视教育教学全程的监控，加大教育教学过程的管理力度，做到“有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核，有考核必有奖惩” ③加强学习过程检测，建立学习质量监控体系学习质量监控体系可为教师提供真实材料，利于教师教学的改进教学策略的制定。对学生的学习过程及质量实行三级监控体系第一，班主任和科任教师狠抓作业质量和质量反馈课堂教学效果；第二，统一安排、年级组认真落实月考及时了解学生阶段学习效果；第三，学校严格组织期中期末考试。“尊重”理念，人文。 我们“尊重”理念，构建以“尊重”为核心价值观的人际文化，有助于形成学生好的行为习惯，培养学生健全的人格，提升教师职业幸福感。 ?在构建尊重、和谐人际关系的项目管理中，管理者发现和培养人。学校逐步建立健全“尊重”理念在渗透“尊重”理念。 实施课题带动，打造高效合作课堂。 抓住市级课题，强化课题项目管理，真正使课堂教学改革走上正规化、科学化的轨道。开展学科活动，引领课题研究推向深入。 坚持以德育为首，以德智体美全面发展为目标，扎实开展立德树人行动。继续推行德育工作制度，不断增强德育工作的连续性、针对性、实效性。坚持德育工作“低、小、细、实”的工作原则和“知、情、意、行”这一基本规律。 2、创新形式，丰富德育内容 结合新课改，认真研究，不断创新，摆脱将德育课程局限于政治、思想品德等少数几门课程的传统，重新构建学校完整的德育课程体系。积极推进德育校本课程，比如，我校的德育观察员制度。在引导学生学习中华民族传统文化的同时，通过不断丰富德育内容完成理想教育、基础道德教育、心理健康教育、青春期教育、诗意生活教育等，进而提高学生多方面的素养。 3、积极挖掘德育资源，落实活动载体 积极开展丰富多彩的主题教育活动：以爱国主义教育为主线，利用升旗仪式、重大节日、纪念日开展丰富多彩的纪念活动；以养成教育为重点，开展“文明学