(和平一小学校“提质”项目工作方案制定要求2012、4.docVIP

学校“提升地区整体课堂教学质量”项目工作实施方案 学校： 和平一小 2012年3月 一、工作项目:教师专业发展 二、实施背景 从2001年全区开始进行了以基础教育课程改革为核心的推进素质教育实验，提出“要改变以往课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。几年来，全区各地在课堂教学改革、教师教学方法和学生的学习方式、考试评价制度改革等多方面进行了积极的探索，取得了一定的成绩，但素质教育的现状仍不容乐观，应试教育的倾向没有得到根本扭转，有些地区甚至更加严重。为进一步深化基础教育课程改革，加快推进素质教育，全面提升地区整体课堂教学质量，内蒙古自治区教研室与自治区部分旗县（市区）共同组织实施“提升地区整体课堂教学质量”项目。 这一，为我校新时期的发展提供了机会,铺设了舞台。我校新搬校址教学硬件设备充实，办学规模较大，近年来，学校常规管理日趋成熟,教学质量稳步提升,办学特色进一步凸显，各方面成绩均较为显著。然而，未雨绸缪,我们却发现学校发展的高原期也许就要降临，如何突破障碍，寻找新的发展点，为学校的可持续发展注入新的生机与活力，以发掘学校新的生长点呢?我校领导班子成员进行了深入的思考。我们发现，下阶段的工作将是一个系统工程，包括课程建设、课堂重建和学校文化变革诸环节，而这一系统工程完成的可能性和质量如何，则都有赖于教师专业发展的状况,有赖于教师的整体综合素质。由此看来，整个课程改革，阻碍其扎实推进和深化的一个关键瓶颈就是教师专业发展的模式和现状与新课改的要求间的差距了。教师传统素质和新课改要求的落差凸显而出。新课改的理念不是冰冷地僵硬在那里等着教师来适应，它也需要走进鲜活的学校生活里去，做出适当的调适，让自己变得柔和，更具亲和力。直面这种种的反应，我们大胆而理性地将课题锁定于“教师专业发展”上，将致力于寻求理论工作者、教育管理人员和一线教师三位一体的通力合作，拉近理论和实践的距离，立足我校教师队伍建设的内在需求，对我校中青年教师进行重点支持，培养一批专业精尖，造诣高深，知识面宽，并能在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师和教坛新秀，以促进我校教师队伍整体素质的提高1、打造一个师德高尚、业务精良、眼界开阔、积极向上的学校教师团队。促进普通教师专业成长，关注“成长型教师”（处于成长阶段的教师）的专业成长，重视骨干教师的专业再成长，并将前两者作为教师专业化研究和实践的重点，崇尚多元论，倡导平等，注重差异，把“重心下移”，重点研究和关注普通教师的专业成长，以期大面积提高教师的专业水平。、培养有效教师，提升生命质量。以骨干教师队伍建设为契机，发挥骨干教师的带动作用，促进全市教师队伍整体水平的提高。、探索有效教学，促进专业成长。以基础教育课程改革为动力，加强新课程教师培训，以校本培训为主要方式，研读课程标准，在新课程理念指导下，探索有效教学方法，构建新的课堂教学模式。实现有效研修，学会自主学习。在学校层面将校本培训、校本教研、校本研究紧密融合，形成三位一体的校本研修制度，以研带训、以训促研、研训结合，促进教师专业发展。 3．工作任务分解、确认。项目实施方案，确定教师承担的工作任务，并组织实施。 附：和平一小“提升地区整体课堂教学质量”项目 工作领导小组 组长： 国贺梅 领导项目总体工作 副组长: 刁凌云 领导项目全面工作 杨晓兰 领导项目全面工作 成员： 杨艳君 负责项目常务工作，结合学校工作落实项目工作要求 梁桂云 负责项目常务工作，结合学校工作落实项目工作要求 李瑶函 负责项目常务工作，结合学校工作落实项目工作要求 吴爱丽 负责项目常务工作，结合学校工作落实项目工作要求 曾静 负责项目常务工作， 结合学校工作落实项目工作要求 马光 负责项目常务工作， 结合学校工作落实项目工作要求 各校3月30日前将此方案传至QQ754595988邮箱（接收时给各校回复）