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开发游戏性地理学习软件的可行性 摘要：20世纪90年代，计算机多媒体和网络技术等进入地理课堂，推动了地理现代教育技术向深层次发展。如何充分发挥多媒体教学的优势，实现信息技术与地理课程的整合，优化地理教学?研制与开发游戏型地理学习软件为一有效途径。笔者在实际调研的基础上，就游戏型地理学习软件的研制与开发进行了初步的探讨。文中界定了游戏型学习软件的概念并对中学生及其家长，中学地理教师进行抽样调查，从市场需求角度分析了游戏型地理学习软件的研制与开发的可行性。文中还从中学地理学科的特点及教学要求分析其研制与开发的可行性。 关键词：游戏性地理学习软件 可行性 市场需求 序言 20世纪90年代，在地理教学领域，信息技术与地理课程的整合，对地理教学起到了很大的推动作用。它能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的审美情趣，尤其是对于地理教学中重点、难点的突破显示出了巨大的优势。 编制一个集趣味性、科学性、艺术性为一体的游戏型地理学习软件，可以培养学生学习地理的兴趣，帮助学生记住一些比较枯燥的、机械的地理事实、地理名称；帮助学生理解比较抽象的地理规律、地理过程等。现在，很多青少年沉迷于电脑游戏，荒废学业，家长、老师屡禁不止，视电脑游戏为电子海洛因。不少教育界的专家学者看到这一问题，提出要制作健康的、寓教于乐的游戏，游戏型地理学习软件应运而生。游戏型学习软件就是在教育技术的视听、学习、传播理论指导下，同时结合游戏的理论所制作的集游戏性与教育性一体的游戏软件。游戏型学习软件利用计算机技术为核心的信息技术构建一个虚拟的学习社区，将教学内容融入这虚拟的学习社区中，充分发挥多媒体的优势，使学生在社区中玩耍的同时接受了知识，真正实现愉快学习。这种游戏型的地理学习软件能够充分发挥多媒体对地理学习的辅助优势，它的出现将促使更多学校的多媒体教学早日进入地理课堂，推动地理教育现代化的进程。它的优势是很明显的，本文通过市场调研，及分析地理学科本身的特点论证了它的可行性。 1.市场需求 1.1游戏型学习软件发展潜力巨大 1.1.1 网络游戏发展潜力巨大 近年来，我国的游戏产业发展很快。2003年中国网络游戏出版市场实际销售收入达13.2亿元人民币，从网络游戏的市场规模来看，2000年中国的网络游戏销售额仅为0.38亿元，2001年即达3.25亿元，而2002年中国的网络游戏市场规模达到10.2亿元，增加率为213.8%。根据ZPC2003年12月的最新研究，2003年中国的网络游戏用户数量达到1380万，比2002年增长63.8%。届时网络游戏用户将占到internet用户的29.5%。[1]现在有许多类型的手机都具备了上网功能，以后的网络游戏可以不仅仅局限于电脑这个平台，而又可能以手机，甚至电视为平台。根据微软中国研究院的数据，微软公司预计包括网络游戏在内的数字娱乐产业在2005年将达到800亿美元。有关市场调查数据也表明，未来3年，我国网络游戏产业将以年均115%左右的速度增长。韩国一家顶尖游戏公司指出：“中国的游戏市场潜力非常大，再过两三年，在中国大陆可能出现一个比中国台湾、日本和韩国三个市场累加之和还要大的在线游戏市场。” 频率 百分数（%） 有效百分数（%） 累积百分数（%） 有效统计 一年以下 39 38.6 39.0 39.0 二年 18 17.8 18.0 57.0 三年 17 16.8 17.0 74.0 四年以上 26 25.7 26.0 100.0 总计 100 99.0 100.0 没填 1 41.0 总计 101 100.0 从表2看出，学生对电脑游戏的喜爱不是一时兴起，大约有61%的学生玩电脑游戏的时间超过一年，也就是说他们对电脑游戏都有较为持久的兴趣。前文提到我国网络游戏的用户以超过100%的速度在增长，照此趋势，青少年对电脑游戏的热情在未来的日子不仅不会消退，还很有可能升温。因此，我们可以推断游戏型学习软件的产业具有广阔的发展前景。 表3 地理知识融入游戏的可行性分析 频率 百分数（%） 有效百分数（%） 累积百分数（%） 有效统计 是 96 95.0 97.0 97.0 否 3 3.0 3.0 100.0 总计 99 98.0 100.0 没填 2 2.0 总计 101 100.0 从表3可知有95%的学生认为将地理知识融入游戏中是可行的，同时，从表4可知，有76人表示一定会认真完成以玩地理游戏软件为内容的课外作业，仅有1人回答不会，还有23人表示不一定。从影响他们使用游戏型地理学习软件因素分析，笔者认为这一部分的人的主要顾虑是游戏型地理学习软件不够好玩或家长不允许。如果能制作出好玩的，又有教育意义的游戏型地理学习软件，家长自然会允许