(莱州市英语教研会议发言.docVIP

“和谐高效思维对话”课堂教学设计 发言稿 基础教育的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的变化无论是年轻教师还是年老的老师，都重新面对新的教材、新的教法、新的教学设计、新课标的把握和教材知识的重组与深化教学最终目的是要使学生按教学要求掌握知识、发展智力、提高能力。教案是反映教师业务水平的重要标志，所以，教师在编写教案时要充分自己的才华和艺术，编写好教案，从而达到理想的教学效果。 实施新课程，教学目的如何确定应该成为每个教师思考的首要问题。进行教学设计时，教师要着重考虑：这节课要落实哪些知识，培养学生哪些技能，怎样开发课程资源，如何培养学生的情感、学习策略和文化意识等。具体来说，每一节课都应该从知识目标、能力目标、思想情感目标三个方面提出具体的、可操作的、又有针对性的要求。 1.知识目标 首先，教师要对整个单元知识目标进行了详尽推敲后，将其具体分解落实到每一节课中，并最终形成“合-分-合”的知识格局。具体包括新出现的重点词汇。词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。不同的课型，教学目标的表述应有所不同，如在知识操练课中，语言知识的呈现和操练是主要目标,“技能”与“策略”就可能不是主要目标；相反，在阅读、听力等技能训练课中，技能目标将比知识更重要。如果教师没有根据课型的不同进行有针对性的目标设定，那么整节课下来就可能变得本末倒置，重点不突出了。 并非每课都要包括词汇、句型、语法、技能与策略和情感态度等方面的全部内容，教学目标的。 列出本课的教学重点和难点有助于教师在上课时有针对性对这些语言点进行重点讲解，并提醒学生注意。 三、教学方法(teaching methods) 根据教学目标、教学内容、教师素质与个性特点、学生年龄特征与学习特点诸内容上的差异，教师应选择运用不同的教学方法，如讲解、提问、朗读、默读、讨论、交际、竞赛、游戏等方法。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励大胆质疑，积极思考。 四、教材和教具(teaching materials and teaching tools) 列出教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着教师明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。运用多媒体上课的老师们更要提前演示好教学课件，使你的课堂教学如虎添翼。 五、教学过程(teaching procedures) 每节课的授课设计都是弹性的，基本模式是每节课有1/5时间是对上节课知识点的巩固回忆； 2/5时间用于本节课的学习领会；剩下的2/5时间用于本节课的强化运用和下节课新知识点的渗透。另外，不同课型的课堂教学过程也有所不同。但大多包括以下环节： 1、开场白或开场活动、游戏，作为“热身”(warm-up)。 2、复习(revision): 即通过不同的教学手段检查复习前一节或前几节的教学内容。如：提问、默写、背诵等，并通过有关内容的复习引入本节课所要学习的内容，过渡要自然。 3、教授新课(Presentation): 这是本课的重点，也是教师写教案的重点，教师要尽可能用最简单的语言向学生传授你想要学生掌握的内容，并注意要关注到每一位学生。重点和难点部分一定要向学生讲解清楚。 4、操练(Practice): 操练是学生练习新学内容的必要手段，是学生检查、巩固新知识的重要环节。操练的形式可以多样化，要兼顾听、说、读、写四项基本技能。 5、拓展活动(Extension activity)或游戏(game):即在课本内容学习的基础上让学生根据实际情况联系实际开展活动，以加深所学内容，并渗透有关德育教育。 6、小结并布置作业(Homework): 新课程下教师要树立正确的作业优化观念，创新作业形式，求活创新。作业设计意图明确清晰，陈述准确恰当，形式灵活，设计要尊重学生的起点能力，作业前后有一定的系统性和渐进性，并有一定的思想性和开放性，让学生有自我发挥的余地。即根据不同的课时布置巩固性作业、拓展性作业或综合实践性作业。 写完整个教案后，教师须从整体上审视这个课时计划。这里有四点可供参考： （1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。 （2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着最终目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。 （3） 整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学