(蔡园中学何艳军计算机多媒体课件在物理实验教学中的应用.docVIP

计算机多媒体课件在物理实验教学中的应用 多媒体技术正渗透到社会的各个领域，改变着我们的生活方式以及思维观念，教育领域当然也不例外，与以往任何一种教育媒体的应用相比，多媒体技术的引入使传统的教育方式发生了更深刻的变革，甚至可以说造成了不小的冲击。但不管怎样，多媒体课件在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认。 一、 ???????? 多媒体课件是近几年来在中小学中逐步普及应用的教学手段。由于它交互性强，表现形式丰富，容易为学生接受，有利于分层教学，信息量大等优点，已经逐步取代了传统手段中的幻灯片、录音、录像等，处于电教的主体地位。根据教育部于 2000 年 10 月在北京召开的“全国中小学生信息技术教育工作会议”中指出，未来教育要以信息化带动教育的现代化，要加快信息技术与其他课程的整合；并运用信息技术与课程教学改革整合，促进教学方式的变革。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画影片等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息的效率，这已在教学各学科中取得良好的效果。 21 世纪的物理教育，必须提高课堂教学效率作为教改的首要问题，向课堂 45 分钟要质量，向科研要质量。要提高课堂效率，首先就必须使课堂结构高效化。衡量课堂结构达到高效化有 5 个主要标准： ① 学生主动积极参与程度； ② 学生掌握知识、能力和方法的水平； ③ 学生当堂练习的数量和质量； ④ 信息反馈畅通的程度； ⑤ 充分有效地利用教学时间。因此，物理教师必须针对物理教材的特点，更多采用新技术，使教学手段现代化和多样化。通过多媒体课件辅助教学，可以使学生以交互方式进行学习，有利于学生参与，有利于激发学生的兴趣，激发学习潜能的发展，有利于培养学生捕捉信息，获取信息、处理信息的能力，有利于帮助学生建立新旧知识的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性，促使学生自觉地进行学习。 随着计算机软件以及硬件技术的发展，各种现代教学媒体层出不穷，教育也像经济一样，走向“全球一体化”。以多媒体课件进行辅助教学是教育发展的必然趋势，它对提高学生的素质将会起到可估量的作用，同时，也会促进应试教育向素质教育的快速转轨。因此，我们应积极探索，大胆尝试和创新。 二、多媒体课件在物理实验教学中的应用 观察和实验是物理学的基本研究方法，许多物理定律、定理、规律是由观察和实验得来的，做好物理实验对于培养学生的实验能力，提高学习物理的兴趣，就显得十分重要和必要。由于实验器材、实验条件等诸多因素的限制，用传统的物理实验教学手段来进行实验教学问题或多或少的存在这样或那样的不足，甚至有的干脆不能演示。多媒体课件恰好弥补了上述不足。 （一）多媒体课件在演示实验教学中的应用 在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法。在传统的教学手段中，有些物理事实或物理过程，是难以直观地在课堂中展示。例如：极高速、极缓慢、极微小、极庞大的物理运动或物理过程，对实验环境与实验条件要求极高的实验过程等等。如很难观察到摩擦起电原理，很难看到电流的实际流经路径，不方便展示光速的测定过程等。相比这下，利用多媒体技术拥有许多充分显现实验内在特征的优势，为实验的成功创造了喜人的条件，保证物理实验能够生动、形象地模拟物理现象，使学生有兴趣学习物理。 （ 1 ）演示实验用课件将一闪即逝的物理过程变成慢放的连续重放，增加演示实验的可靠性。运动学中有些现象因演示实验时一闪即逝而难以观察，且在学生大脑中停留时间太短，学生对其内在的物理量的变化与关系不容易把握，将这些过程利用计算机模拟出来，对那些关键的细节或要学生注意的地方采用特技手段重放就可以强化信息的输入。对学生更有帮助的是，学生可以在动态的慢过程显示中，既能看到物理量之间关系的图景，拓展了学生物理思维的空间，又是一种物理动态思维素质的训练。例如 “电动机的工作原理”在传统的教学中是先结合挂图讲解，然后再让小型电动机转动。由于电动机转动太快，学生不能清晰地观察换向器所起的作用，降低了演示实验的可信性。如果将电动机转动摄入镜头，在录像编辑机上复制成慢放的连续定镜录像带的重放，然后制成课件，学生便可以清楚地观察到电动机的工作原理及换向器的作用，教学效果很好。又如平抛运动的分解实验，整个过程只有零点几秒，通过实验只能得到平抛、竖落、水平三个方向上的小球在最后时刻的等时关系，而中间过程却无法详细观察，我们用计算机模拟闪光照片，把这一过程慢放，以便于分析。再如，在研究“自由落体”的变速特征时，通过利用计算机即时将演示实验中小球的下落过程，进行延缓处理，让学生初步观察到“自由落体”的变速特征，进一步通过计算机设定相等的时间间隔小球的位置，让学生读出背景标尺的计数，计算推论小球的运动规律。这样让学生感受到现象的真实性，又让学生自己从实验数据中推论出物理规律