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* * 17.生命壮歌 “蚁国英雄” 英雄 　　有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着。火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。可 万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾…… 课文解读 一、确定本课识字、写字、读书、背诵的内容 （略） 二、落实《语文课程标准》有关理解的教学要求 一是从整体上把握本课的主要内容 故事主要讲了一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。 二是确定本课的关键词句，体会表情达意的作用 1、从课题可以发现，“英雄”乃本课的关键词。它既是行文的线索，也是中心思想的集中体现。 围绕英雄派生的两个话题—— 话题一：为什么称这群蚂蚁为“蚁国英雄”？（课文的中心思想） 话题二：“蚁国英雄”的精神品质是如何看出来的？（课文是怎么写的） 2、为回答“为什么称这群蚂蚁为“蚁国英雄”？寻找语言与内容的支撑。 之所以如此，主要是因为这一群区区弱者，在生死攸关的关键时刻所表现出来的合作精神与献身精神，实在令人赞叹、令人钦佩，所以称之为“蚁国英雄”。 由此可见，话题一的主要目的是要把握课文的中心思想。 *