七年级语文下册第22课《黄陵柏》冀教版探析.ppt

* 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 情境导入 大树与小树 春天来了，花园里万木争荣，百花争艳。这时候，一些爬地草悄悄地顶出污泥，肆意向四方伸展。眼看着蕙草一颗颗地枯萎，鲜花一株株地凋残，爬地草扬扬得意，神气活现。可是，当它们爬到一颗参天大树底下的时候，却被那粗壮的树干拦住，任凭如何使劲，也无法再向前。“喂，你是什么东西，胆敢阻挡在我的面前！”爬地草不可一世，厉声吆喝。“放心吧，”参天大树巍然屹立，轻蔑地答道，“我是不会和你争的，你抢占的，是脚下狭窄的污地；而我追求的，是头上辽阔的天空。” 大树的境界和小草的境界是不可同日而语的。今天，让我们到课文中去看一看贾平凹先生笔下的柏树又有怎样的人生追求。 学习目标 1.了解作者贾平凹的相关知识，理解文中各种“柏”的象征意义。 2.学习文中拟人化的写作手法，品味文章生动想象的语言特点。 3.感悟作者在文中所表达的对人生的哲思。 返回 贾平凹，1952年生，陕西丹凤人，当代作家。1974年开始发表作品。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是以为最有叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，被誉为“鬼才”。代表作品有《商州》《废都》《浮躁》《白夜》《秦腔》等。 作者简介 整体感知 贾平凹 字词积累 偌大 倏忽 荃 窸窣 丰腴 袅袅 隼 憧憧 yú shū quán xī sū ruò chōng sǔn niǎo 倏忽： 簌簌： 袅袅： 雍容： 肆意： 步步为营： 憧憧： 很快地，忽然。 形容风吹叶子的声音。 形容细长柔软的东西随风摆动。 形容文雅大方，从容不迫。 不顾一切由着自己的性子去做。 军队前进一步就设下一道营垒。比喻行动力谨慎，防备严密。 形容往来不定或摇曳不定。 理清思路 速读课文，理清课文思路。 黄陵柏 概述黄陵柏 总结全文，引人深思 绿（由远及近） 分述各种柏树 拟人化 哲理性 人也是柏树 由树及人 人物——理 肃穆（由上到下） 第一部分（1-2），总写桥山的柏树多而奇的特点，以及在陵墓向下看和置身柏间的感受。 第二部分（ 3-19 ），作者介绍了十余种柏的位置、姿态，着重突出了柏的内在精神。 第三部分（20），作者在黄帝陵前的思索，对自己的思索。 返回 1.熟读课文，作者在文中写了哪几种柏树？ 2.这些柏树各有什么特点，试举例说明。 自主探究 1.如何理解“坡坎柏：它处在险恶之中。似乎永远没有安全感，但却正因此十分地安全。”这两句话？ 合作探究 研读课文 明确：这两句话是对“坡坎柏”的描写，指出了其生长环境的恶劣，也反衬出它的生命力的暗枪。暗示人应如柏一样，顽强不屈地生存。 明确：这是对挤柏的形象描写。这哪里是在写柏，完全就是对人的描绘。人的生存就离不开竞争，竞争使人变得坚强。柏也如人一样，因为竞争，所以它变得“最高最直”。 2.第13段“挤柏：它们存心是用来拥挤的，目标就是天空，比试说第一个到达，狭窄的面积，刺激着它们生存的竞争；生存的竞争，使它们一起成为山上最高最直的代表。”这句话让我们联想到了什么？ 明确：山下柏 3.阅读课文，说说山下柏、坡坎柏、平地柏、屈柏、夹石柏各有什么象征意义。 象征着身负重荷、力争上游的精神。它们暂时未能征服命运，但精神之火却代代相传，永不熄灭。 坡坎柏 象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上，充满勃勃生机的精神。 平地柏 象征着一种深处安逸环境，不思进取，只求雍容浮华的生存状态。 屈柏 象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。“俯”“作求拜状”形象地写出了屈柏的状貌及姿态。 夹石柏 象征着在灾难压力之下仍然顽强生存，直到冲破压力反败为胜的精神。 明确：作者“别出心裁”地给黄陵柏编了一个“柏谱”，共收录了十多种柏。对这十多种柏，作者不是按照科学的逻辑分类原则区分得到，而是以自己的兴之所至来以类取名的。把柏当成了他所结识的一群朋友，向读者一一地介绍，增强了趣味性。 4.作者是如何介绍黄陵柏的？ 明确：作者把黄陵柏当做人去描写，表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。 5.作者把黄陵柏当做人去描写，表达了作者怎样的思想感情？ 明确：写各种类型的柏，实际也是在写各种类型的人。着两个问句表达了作者对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的审视与自勉。 6.课文结尾两个问句，表现了作者怎样的心情？ 语言生动、优美而又含蓄、隽永。 语言品味 例如：“天放着晴的时候，湖泊丝纹不动，绿得隐隐透蓝；逢着刮风下雨了，满山就温柔地拂动，绿深起来，碧碧的，青青的，末了，似乎愈晶莹了，在这黄褐褐的世界里