参与式教学培训学案.ppt

参与式教学培训 参与式教学 参与式分类 参与式研训（教师） 参与式 参与式教学（学生） 校本教学 校本教研　 校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。  校本教研的理论基点是，学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。校本教研旗帜鲜明地强调三个基本理念： 第一、学校是教学研究的基地； 第二、教师是教学研究的主体； 第三、促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。 传统教学模式 培训者 参与式教学 从观念层次出发，参与式教学首先是一种教育教学思想，是一种以学生参与活动促进教学的新型教学观。它要教师必须转变观念，充分认识学生在教学过程种的作用。 从方法论来讲，参与式教学是一种在教师指导下，学生积极参与活动教学形式，它是众多形式中的一种，必须与其他教学法结合使用。 从活动形式来讲，参与式教学是一个过程，它不仅是让学生学得知识，更重要的是通过学得的过程来学会这种活动方式，衡量的唯一标准是学生是否有积极思维的参与。 参与式教学优势 参与式教学法能够加强学生的内在激励，有利于提高学生学习的趣味、参与式教学法能够加强学生的内在激励，有利于提高学生学习的趣味、意义和挑战性，学生便能克服困难，从学习中获得乐趣和满足。与填鸭式教学法相比，有着不同程度的差异。参与式教学法由于符合人类学习过程的心理学规律，因而，更有利于培养出有独立思考能力，有创新精神，有解决实际问题能力的人才。 参与式教学 什么是参与式教学 参与式定位 何为参与？ 主动参与 被动参与 参与就是介入、投入、卷入、融入在状态 之中，是参与主体对活动发挥主观能动的过程。 参与应该呈现出民主、平等的意识；交往动 的过程；积极主动的态度。 参与是民主意识的体现，参与需要群体内个 体之间的互动。 参与式教学定义 是提高课堂教学质量的重要举措，在教学导自 主、合作、探究的现代教育学习方式，要求我们对 现行课堂教学管理进行反思与革新。 参与式教学就是指在课堂上，在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥各自的主体能动性，积极地开展交往和互动，通过活动达到认识共振，思维同步，情感共鸣，创造性地完成教学目标的教育实践活动。 参与式教学对象 学生与学生 树立以“学习者为中心”的理念，将学习的主动权还给学生，通过同伴互助，最大限度的发挥每个人的智慧和创造才能；通过同伴互助，发挥群体互动学习的优势。（同伴互助） 引导者与学生 引导者创设情境，让学生在活动中亲身体验，主动反思自己的观念与行为，在交流分享中学习他人的经验，产生新的思想，形成新的认识，并提高改进自己的学习内容。（主动参与） 参与式教学对象 学生自身 学生参与不是被动的、被给予的，被要求的或受条件驱使的，而应该是参与者（学生）主动发起的、自愿的、平等互动的行为，学生会感到自己是被尊重的，自己的经验是有价值的。（情感态度） 参与式课堂 是指在参与式的氛围中，使学生亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能通过参与后自身的思考，探索，总结将所学习的知识和方法运用到自己的学习创造中。 参与式实践环节 教学方式 常用的参与式教学的类型有：语言表达类、动作 表达类、文本或绘画表达类等。 常用的参与式教学的方法有：小型讲座、分组研 讨、全班交流、头脑风暴、问题讨论、角色扮演、动 手实践、案例分析、观看录像带、绘图、个别指导、 示范、观摩、问题回答、模拟场景、填写表格、访 谈、观察、座谈、辩论、游戏、练习和活动等。 参与式教学模式（一） 参与式教学模式（二） 参与式教学效果 由单向交流向综合信息交流转变后，把学生的自我 反馈、群体间的信息交流与引导者和学生间的信息 反馈、交流及时地、普遍地联系起来，形成了多层 次、多通道、多方面的立体信息交流网，实现了 耳、眼、口、脑全频道式接收，全方面协调，多元 化进行教学工作和回馈总结改善工作。 参与式教参理念 1、重要的不仅仅是传递，而是交流中的生成 2、所有参与者都是课堂过程中的重要资源和参与