自由在规则中拥有课件.ppt

《广播电视广告播放管理暂行办法》 一、教材分析 二、教学建议 1、教材地位作用 1、教材处理 2、教学目标 2、教学策略 3、教材特点 3、教学资源 4、教学案例 1、本单元与七年级下册中其他单元的关联 前提 第六单元 走进社会 第七单元 社会生活的规则 深化 （承上启下纽带桥梁） 深 渗 探 前 入 透 究 理 体 拓 提 解 现 展? 第八单元 走向富足的文明生活 第九单元 丰富多彩的精神生活 第一课 没有规矩 不成方圆 第二课 在规则中自由成长 第三课 在生活中运用规则 综合探究七 我是社会小主人（工具篇） ? ?3、本单元与七年级上册信息的关联 从内容上看:上册讲的是自然的规则，人要遵守自然的规则，下册这一单元说的是人要遵守社会规则，同时遵守两种规则，人才成为完整的人。 ? 单元教学目标 1、亲身体察和体验我们身边的生活中存在着各种各样的法规、守则、公约，尤其是与中学生息息相关的一些法律法规。 2、引导学生全面、辩证地理解规则和制度是文明生活的保障，懂得在现代社会，漠视规则，就漠视生活；理解规则，才能理解生活；要过好生活，就应该用好规则这个道理。 3、进一步用好社会调查这一极好的学习方式，进一步培养学生的实践能力，创新精神，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究学习能力 4、在以“规则”为核心的参与活动和探究学习的过程中逐步形成守法守则的意识，逐步增强学生的社会责任感，做有责任心的社会主人，逐步提高学生的参与意识和人文素养，为社会，为学校，为家庭，为他人为自己做力所能及的事情，如行使参与监督权等 ??????? 教材特点 1、生活为基 5、探究为主 2、知行为索 6、实践为导 3、案例为载 7、图片为缀 4、参与为轴 8、法德为盟 教学策略 (1)打破常规,重组教材。如交通规则（第36-37页；第40页；第49页都有关于交通规则的内容）可以按照制定的时间先后来了解,这样可以更好的让学生理解规则来源于人们的需要,规则是不断变化完善的。 (2)教材案例有选择有取舍,就地取材。如了解交通标志可以选择学生常见常用的交通标志。如成克杰的案件可以改成新的案例，贴近本地区，学生熟悉的案例。 (3)教学媒体活泼多变。多利用漫画、实物、影片等初中学生容易接受又喜欢的媒体，让学生自己感受体验。课本中许多案例可改成动画、游戏等，如彼尔和妈妈的帐单可改编成小品，在小品中让学生去认识自己必须履行的义务；让学生观看电影《一个也不能少》，去了解未成年人权益。 (4)让学生动起来。多让学生动手参与和探究，体验会更深刻，学习会更主动。如让学生自己制定拔河比赛规则，课下平行班按规则进行比试，这样去理解规则的重要性，也能理解规则在不断完善。可设置情境，让学生去判断选择，如当个人权益受侵犯时，当生活中面临紧急危险时，都可设置这样的情景，让学生去亲身感受。 教学资源 学生的生活背景和生活经验 课文中提供的信息 教师提供和学生自主收集的资源(近、真、精） 教与学过程中的生成性资源 (四种处理方式） 案例具体分析课题：综合探究七 我是社会小主人? “我是社会小主人”设计过程如下。 活动环节:（一）提出问题 教师