二年级传文化备课.docVIP

二年级传统文化 一、情况分析 二年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。 教材分析 本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：“经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）；“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间）等。 三教学目标 1、能够熟读、背诵这些经典名句。 2、能够理解这些名篇名段的意思。 3学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。 四、教学重点 培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。 五教学措施 根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施： 要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。 2、快乐诵读。用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式 3、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。 4、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。 5、要关注学生的情感体验。 6、注重评价的过程性和激励性。 教法学法 自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法教学进度 一 《声律启蒙》（节选一） 2 1 二 《声律启蒙》（节选二） 2 2-3 三 《续小儿语》（节选） 2 4-5 中华美德 勤奋好学 2 6-7 四 《增广贤文》（节选一） 2 8-9 五 《增广贤文》（节选二） 2 10-11 六 《弟子规》（节选一） 2 12-13 中华美德 知错改错 2 14-15 七 《弟子规》（节选二） 2 16-17 八 《幼学杂字》（节选） 2 18-19 九 《中华改良杂良》（节选） 2 20 第一单元 经典驿站 　　教材分析：本单元以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。单元教学：1、教师起到带头作用，带领学生采取读、诵、记、背的方法掌握本单元的知识。2、学生以小组为单位进行互帮互学，并采用各种比赛形式调动学生学习的积极性。3、理论联系实际，多组织一些实践活动，让学生体会到祖国传统文化博大精深，底蕴深厚。课时安排：17课时。 第1课 《声律启蒙》（节选一） 　教学目标： 知识与技能：了解声律启蒙的有关基本内容及 过程与方法：反复诵读中了解课文主要内容及其特点. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情感 教学重点和难点： 理解教材的内容及其现实意义 教学准备：多媒体课件 教法学法：诵读法 教学过程： 一、经典回放： 来对，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 教学过程： 二、简介《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡事指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价长处与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对