二十三、径悲剧.pptVIP

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走进大师心灵深处 谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美 悲剧反思 请同学们想想在我们生活的周围是不是也有类似的悲剧发生呢?(试举两例) 这里曾经一碧万顷 碧波荡漾…… 而如今 湖水混浊,鱼儿死去…… 这里曾经绿草如茵 牛儿满坡…… * * 季羡林 幽径悲剧 教学目标 1.了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。 2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。 3、联系生活,理解善待环境就是善待自己的道理,人人都应维护真、善、美的决心。 季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家,世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”,是国内外公认的“东方学大师”,梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语,还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译,还创作了许多散文作品.   他是“学界泰斗”、“一代宗师”,是国内外公认的“东方学大师”,梵文、巴利文专家, 初读课文,理清文章思路: 第一部分(1—6):写幽径之美。 第二部分(7—10):写藤萝之美。 第三部分(11—16):写藤萝之悲。 重点字词 蜿(wān)蜒(yán) 凄(qī)清(qīng) 潋(liàn)艳(yàn) 攀(pān)附(fù) 浩(hào)劫(jié) 诛(zhū)伐(fá) 惆(chóu)怅(chàng) 荆(jīng)棘(jí) 虬(qiú)干(gàn) 摇(yáo)曳(yè) 悚(sǒng)然(rán) 愚(yú)氓(méng) 请大家快速地浏览课文,围绕课题,思考文章写了一个什么悲剧 整体感知 一株古藤萝被毁 藤萝被毁前,这原本是一株怎样的藤萝?作者对它的情感是怎样的? 寻美之旅 藤 萝 之 美 形: 盘曲而上 香:“蓦地”扑鼻之香 声:“袭入耳内”的蜜蜂声 色:万绿丛中一点红 和:与大树和睦相处 善:阅尽沧桑,幸免于难, 从无害人之心 作者的感情 顾而乐之 安慰 留恋 外在美 内在美 藤萝就是真善美的化身 藤萝被毁后又是什么样的,找出描写的语言,并找出作者情感的变化. 感受悲情 藤 萝 之 惨 吊死鬼 :悬 摇曳 孤儿 微笑 比喻 拟人 (以乐衬悲) 作者的感情 惹起了万斛闲愁 痛苦 悲哀至极 越美的东西被毁灭, 其悲剧性就越强烈。 认识悲剧 “悲剧,就是将最美的东西毁灭给人看。” ——鲁迅 对比突出其悲 这里曾经…… 小园香径独徘徊 而如今…… 断根残枝空悲切 文章在写这一株古藤萝之前还有大量的篇幅在写什么?作者写这些内容的目的何在?作者是用哪句话把前面的内容和这一株古藤萝联结起来的? 幽径之美 山 湖 春:小花生命灿烂 夏:绿阴浓烈 秋:枫叶变红  松柏相映 --夏:绿叶红荷 白雪覆盖 冬: 绿色更浓 突出“绿” 重在表现浓烈勃发的生机 用幽径的美衬托藤萝的美 幽 径 悲 剧 形: 香: 色: 声: 为 悲 剧 蓄 势 形: 声: 情:(花) 情:(人) 催人泪下 幽径不可等闲视之 幽径的四季之美 盘曲而上 “万绿丛中一点红” “袭入耳内”的蜜蜂声 “蓦地”扑鼻之香 花朵--孤儿、吊死鬼 哭泣、哭泣、哭泣 万分委屈、投诉无门 极度痛苦、悲哀至极 幽径 美景 藤萝 之美  藤萝 悲剧 探究悲剧的发生 1、这株藤萝在什么时间、什么地点、被谁所灭? 2、为什么他们会作出这样的行为? 悲痛之因 经过了史无前例的十年浩劫,不但人遭劫,花木也不能幸免。……茫茫燕园中,只剩下了幽径的这一棵藤萝了。 茫茫人世中,人们只争名于朝,争利于市,哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢? 你倘若问一个燕园中人,决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的,决不会有任何人关心它的死亡的,决不会有任何人为之伤心的。 愚 氓    九十年代 世 人 争名于朝 争利于市 燕园中人 决不会注意 决不会关心 决不会伤心 悲 人 时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧 悲剧 幽径 (四季美景) 古藤 (真善美) 衬托 愚氓 (毁灭美的无知者) 毁灭 如何理解文章最后一段:”但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去.”   这里的十字架指的是“揭露悲剧、维护真善美的责任”,作者深感到社会对于“愚氓”毁灭美丽的现象还没有

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