四年级第课秋天教案.docVIP

苏教版教材四年级上册 4、秋天 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.会写文中的“桂、肠、苹、袍、烦、恼、酒、柔、梳”9个生字以及由生字组成的新词。 3.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 4.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 教学重、难点： 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教学评价设计： 1.检查预习环节，通过自由读、小组读和指名读和默写生字等多种方式了解学生的读书情况，识字情况和写字情况。 2.在精读感悟环节，采取朗读、思考、交流、感情朗读、吟诵等方式引导学生理解诗歌语言，感受诗歌的句式特点，体会诗歌的思想感情。 3.通过仿写练习，训练学生的语言表达和写作能力。 教与学的准备： 学生：预习课文，记好预习笔记。 教师：教学课件，课堂检测习题卡。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知----初读感知，整体把握 导课 同学们，一年四季，季节更替，转眼间又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩丰收的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 板书课题：秋天 检查预习 1.听写词语：明丽 酿造 烦恼 照耀 珍藏 柔韧 紫袍 梳子 羊肠小道 井井有条 同位互相批一批，改一改。 及时订正默写错的词语。 教师指导学生读准字音：“肠、苹”是后鼻音； 2.检查读书情况 多媒体播放诗歌录音，为学生正确读书导航。 学生自由读一读，要求：模仿课文录音读准确。 指名学生赛读，充分调动学生读书激情。 及时评议学生读书情况,要求读出诗歌的韵味和节奏。 3.复述课文 自己练习复述课文； 指名学生复述课文：可以分诗节复述，也可以自由选择复述。 师生共同评价学生复述情况。 4.整体感知课文内容 这首诗歌的主要内容是什么？ 指名学生用自己的话概括课文的主要内容，以此训练学生的语言归纳概括能力。教师可以适时予以补充。 环节二、部分理解----精读感悟，重点突破 (三)精读感悟，积淀情感 　　1.通过学习《秋天》，我们知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。 　　2.指名一位学生朗读课文。 　　3.师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。 那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。 第二课时 环节二、部分理解----精读感悟，重点突破 （四）品词析句，感受秋景之美 　　1.秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？ 　　板示：秋风来到________________，在那儿_________________________ 　　2.是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举出生活中的例子，说一说吗？ 　　板示：秋风飘到____________________，______________________。 　　教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。 　　3.教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。 　　4.学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。 　　5.引导学生交流 　　“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。 　　“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。 　　“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱你！ 　　6.学生选择其中任意一段练习感情朗读。 　　7.指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。 （五）深入理解，体会意蕴 　　1.面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。 　　2.指名朗读。 　　3.你是怎么理解这两句话的？ 　　①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许