设计过程原则及评价[精选].pptVIP

一、发现与明确问题 二、制定设计方案 三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化 五、编写产品说明书 课堂小结 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选 课后作业 　根据要求把本节课“可调式小桌方案”优化，课下各小组完成原型、模型制作或者绘制完善的草图，在本节课上通过制作好的ppt形式，图文并茂，展示交流。 发现与明确问题 制定设计方案 制作模型或原型 课件设计的思路 以学生活动为主线，以课本内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。具体思路如下图所示： 教 学 目 标 教 学 设 计 思 路 创设情景 提出问题 指点路径 教 师 活 动 （ 引 领） 点拨思维 讲解示范 巡回辅导 评价要求 组织交流 产生兴趣 激发构思 学 生 活 动 （主 线） 分析、构思 技能模仿 操作实践 测评、试验 评价、改进 课文图示 发现问题 收集资料 教 材 内 容 （载 体） 8 形成方案 评价、优化 制作模型 安装调试 试验、测试 明确要求 思考： 这些作品基于什么目的而设计的，它解决了什么问题？ 赏析新颖的设计作品 新课导入 感冒纸巾架 防溅雨伞 眼药水专用漏斗 木屐皮鞋与防切手 帮你挤牙膏 任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的，设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。 教师归纳总结 怎样发现问题，发现问题后，怎样解决问题，制定设计方案？ 学生自主阅读课本P46-P51，学习发现与明确问题、制定设计方案的理论知识。 教师进行初步的理论探究 一、发现与明确问题 二、制定设计方案 三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化 五、编写产品说明书 教师归纳总结 设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决问题开始，提出设计项目，明确设计要求。 研读课本案例讨论： 怎样才能发现设计问题？ 发现问题之后我们要解决这 个问题，还要完成什么工作？ 一、发现与明确问题 教师进一步引导学生思考 主要环节 具体工作内容 调查需求 统计分析 问卷调查、访谈、查找资料 明确问题 统计分析，汇制图表 确定项目 明确设计具体目标 设计便携式小凳 教师归纳总结 从上面可以看出，设计来自于生活，来自于生活的方方面面，我们在日常生活中发现了问题，又明确了问题的价值及设计要求。其实这就是设计的一般过程的第一步——“发现与明确问题”。 教师归纳总结 二、制定设计方案  教师进一步引导学生思考 问题明确了，现在我们应该着手制定具体的设计方案了。那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？ 1.收集信息 面对收集到的各种信息，还要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办法。我们来分析设计的要求，思考有哪些问题？可以怎样解决？ 2.设计分析 最富有挑战性的环节，根据设计要求，大胆构思，挖掘创造潜力，提出多个设想。 3.方案构思（发展想法） 4.方案呈现（绘画方案草图） 将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。根据自己的构思画成草图，根据草图再绘制详细的设计样图。 【要求】 先画出自己设计的方案草图，要求别人能够看懂，并能理解里面的设计要点，必要时可以附带文字说明。 　　以小组为单位，对小组内的设计方案进行初步的筛选，对现有的方案进行整合，并最终呈现出1-2个你们小组认为最合适的便携式小凳设计草图。 5.方案筛选 应明确: 1.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。 2.任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 三、制作模型或原型 (1)绘制图样； (2)制作模型或原型(缩小\简化)。 教师进一步引导学生思考 　 在四川汶川大地震中，张明同学因腿部受伤无法进行正常的学习和生活，于然同学为他设计了一张适合于在床上看书，写作业的小书桌。请你帮助张明同学重新设计一张小书桌，设计要求： A．适合于放在长×宽为2000mm×1200mm的床上； B．桌脚可以调节。 拓展思维 学生实践活动 学生自主设计“可调节式小桌”，制定设计方案，绘制草图。 学生交流、评价设计方案 要求：设计目标明确、问题来源、信息收集、材料调查、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选、制作模型、初步优化。其他同学可以就其描述和讲解过程提出不同的见解。 需求调查 设计分析 方案构思 模型制作 测试和评估 设计是一个动态发展的过程,在设计中有些步骤之间可能出现一定的循环。 教师引导学生反思后总结 　这的确