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课堂教学备课表（一） 课题：13、花钟 授课教师：汪黄艳 班级：三（5） 时间： 教学目标：1、认识 等8个生字，会写 14个生字。能正确读写 19个词语，结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 难点：难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 学生活动 参与率 教师活动 教学反思 一： 创设情境，激趣导入 1、学生欣赏，用一个词或者一句话来描绘自己刚才看到的景象。（自由谈感想，感受花的美）　 2、齐读课题，提出质疑。 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ （出示鲜花图片）2、引出课题，板书课题。 二： 自主朗读，感悟文意 1、学生自读课文。喜欢的部分多读几遍。 2、学生小组合作学习生字新词。汇报生字新词的学习情况。 3、学生汇报第一遍读书收获。 1、出示自读要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、出示生字卡片。检查生字的学习情况。3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 三： 入境入情、自悟自得 1、交流：边回答边出示花的图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。2、画出描写花开放的句子。带着独特的体验朗读。试着背背。3、句式说话 ：_____点，______花________。 提出自己还不明白的问题，如: “为什么这些植物开花的时间会不同” 齐读第一段。 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。3、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（展示网上查到的资料）听完也用小作者的表达方式来描述一下吧。 四：小组合作，自主解疑 4、 小组交流，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。5、学生多种形式的第三段。 4、合作读第二自然段，说说你读懂了什么？5、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 五：激趣引申、课外拓展 继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。 课堂教学备课表（一） 课题：14、蜜蜂 授课教师：汪黄艳 班级：三（5） 时间： 教学目标：1.默读课文。2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 重点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。 难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的 教学环节 学生活动 参与率 教师活动 教学反思 一：激发兴趣，导入新课 1、齐读课题。 2、学生自由发表各自的想法。 1、想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人（出示蜜蜂图片）2、板书课题《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题？ 二： 自读课文，学习生字 1.自读课文，一边读一边思考课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。） 2、同桌合作学习生字。3、汇报生字的学习情况 1、巡视学生自读课文情况。2、检查生字学习情况吗，讲解难写的字。 三、合作探究，了解实验过程 1、自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（3）在两里远的地方放飞。（4）检查蜂窝。2、有感情的读重点句段。3、学生齐读最后一段。 1、引导学生合作学习实验过程。2、引导学生读实验过程的重点句段。3、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段） 四：归纳小结 1.再读课文，整体感悟。 2.谈谈读了这篇课文后受到什么启发？ 3、读读自己喜欢的句子。 1、再读课文，谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（启发学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。） 五：拓展作业 1、说说自己对蜜蜂还有什么了解。2、个小实验来证实你熟悉哪一种小动物，它有什么习性