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教学设计方案： 电流的磁场与磁感应强度 学 校 广 州 市 番 禺 工贸职业技术学校 执 教 江献华 授课班级 05 电子信息班 授课类型 新 授 课 授课时间 90 分钟(2课时) 一、教材及教学内容分析 使用教材：广东、北京、广西中等职业技术学校教材编写委员会组编。 2、教学内容：第四章第1节“电流的磁场与磁感应强度” 电流的磁场； 磁场对电流的作用力； 磁感应强度； 磁通。 3、教材处理： （1）在学习本节内容时，应对相关知识进行联系对比，如，磁场与电场，磁路与电路，这样不仅可以了解相互间的异同，也容易掌握。 （2）以课件为主线，进行仿真演示,变原教材内容中的“静”为“动”，将通电导线周围能产生磁场，磁场对电流的作用力和磁感应强度等用逼真地动态呈现出来，加强直观教学,使学生步入此境，顿感真切，激发兴趣,帮助学生加快对知识的理解,提高教学效率。 4. 地位和作用： 本节内容是在物理课的基础上，进一步讲述磁场和磁场对电流的作用。这些知识是电磁学的重要组成部分，也是学习后面内容（电磁感应、交流电和变压器等）的基础。 二、教学对象分析 知识技能 学生在初中物理课中已学过有关电和磁场的内容，对磁体的磁场、电流的磁场也有了认识。 2.学习能力 其专业思维能力及解决实际问题的能力有待提高 3.学习态度 该班大部分学生学习态度较认真，但个别学生存在畏难情绪，缺乏学习的自信心和主动性，所以采取启发教学及实验演示调动学生的主动性和积极性。 三、教学目标及要求 认知目标 （1）会用右手定则判断其磁场的方向。 （2）懂得磁感应强度、磁通的概念。 能力目标 通过各知识点的教学，培养学生的观察、归纳和综合能力和理论联系实际的能力，加强学生创造性思维能力的培养。 情感目标 （1）注意激发学生学习兴趣和求知欲，指导学生掌握正确的学习方法，克服“入门”难的心理障碍； （2）培养学生严谨认真的科学态度、实事求是的工作作风、不怕困难勇于探索创新的科学精神。 四、教学方法 讲演练结合法、归纳法 五、教具准备 自制教学课件、 六、教学重点、难点和关键 教学重点 1、了解直线电流、环形电流以及螺线管电流的磁场，会用右手定则判断其磁场的方向。 2．理解磁感应强度、磁通的概念。 2、教学难点 1、磁场对电流的作用力； 2、磁感应强度、磁通的概念； 七、教学程序设计及时间分配 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 一）复习 旧课 1、什么叫电场？ 2、什么是电路？电路由哪几几部分的组成？（播放课件进行） ◇播放CAI课件 ◇采用启发式提问学生 ◇学生集体回顾 ◇学生举手回答问题 ◇温故知新，，帮助学生克服“入门难”情绪。 二）引入 新课 提出问题： 磁铁的两磁极分别叫什么? 我们学过的电荷间的相互的作用力是怎样的？那么磁极间有没有作用力？两者相互的作用力是否相同？ ◇设问 ◇板书 ◇学生思考 ◇激发学生学习兴趣，点出本次的课题 三）讲授 新课 一、电流的磁场 二、磁场对电流的作用力 三、感应强度 四、磁通 电流的磁场 磁场：磁体周围存在的一种特殊的物质叫磁场。 磁场的性质：对其中的电流或磁体有磁力的作用。 磁场方向：在磁场中某点放一个可自由转动的小磁针，它N极所指的方向即为该点的磁场方向。 4．磁感线 在磁场中画一系列曲线，使曲线上每一点的切线方向都与该点的磁场方向相同，这些曲线称为磁感线。 特点 (1) 磁感线的切线方向表示磁场方向，其疏密程度表示磁场的强弱。 (2) 磁感线是闭合曲线，在磁体外部，磁感线由N极出来，绕到S极；在磁体内部，磁感线的方向由S极指向N极。 (3) 任意两条磁感线不相交。 说明：磁感线是为研究问题方便人为引入的假想曲线，实际上并不存在。 匀强磁场的磁感线是一系列疏密均匀、相互平行的直线。 5.电流的磁场 1）．直线电流的磁场 （应用CAI课件分析） 直线电流所产生的磁场方向可用右手螺旋定则来判定，方法是：在直线电流的磁场里，如果用右手握着导线，让伸直的大拇指指向电流的方向，那么弯曲四指所指的方向就是磁感线的环绕方向 2）..环行电流的磁场 （应用课件分析） 环形电流的磁场方向也可用右手螺旋定则来判定，方法是：用让右手握住圆环，弯曲的四指指着环形电流的方向，那么伸直的大拇指的指向就是环形电流内部的磁感线方向。 3）.螺线管电流磁场 （应用课件分析） 螺线管通电后，磁场方向仍可用安培定