(新授课佟菲菲.docVIP

初中英语新授课教学模式 大新庄中学 佟菲菲 理论依据： 英语新授课要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力；加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识能力；利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 二、操作流程： 1.自由会话展示目标创设情景点拨讲解反复操练小结检测自由会话根据所教的那节内容有所关联（最好能调查一下您的学生们的兴趣爱好，才能更好地“对症下药”嘛）。提供几个游戏吧：提供剧本对话让同学们将中文对话翻译并表演；将要学的和大部分已学过的单词抄到字条中，由或某同学将该词意思用语言或动作表演出（注意语言表达时不要直接说出）。当然游戏的“道具”自然都是要有关所教的那节内容有一定联系。展示目标创设情景点拨讲解、反复操练小结检测主要的内容是：学会向别人提出邀请、接受或委婉拒绝别人的邀请，学会谈论自己的计划安排。围绕“邀请和请求许可”这一话题，设计了三个任务型活动：Task?1：对话展现提出邀请和接受邀请及拒绝邀请的英文表达。Task?2：进行调查，询问同学们拒绝做某事的原因。Task?3：制作请柬，练习对话，巩固所学单词及句型。通过这三个任务型的活动使学生掌握提出邀请，接受邀请，拒绝邀请，并说明理由的表达方式。本单元的主题是发出邀请，接受邀请及拒绝邀请。围绕这一主题进行一系列交际活动，使学生熟练掌握以Can开头的一般疑问句并正确使用。?Sure,?I’d?love?to./?I’m?sorry,?I?can’t.?I?have?to?……表示接受和拒绝邀请。在此之前，学生已掌握can，have?to及would?love的用法。所以，这些对学生来说并不难，比较容易掌握。教学目标Can?you?come?to?my?party?Sure,?I’d?love?to.I’m?sorry,?I?can’t.?I?have?to?… 能力目标：掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请并说明合理理由通过对话和调查, 用得体的语言提出邀请,在完成任务的同时,培养学生与他人的沟通合作能力。通过活动的开展，引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请, 营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿,培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。Step1 自由会话 Step2 展示目标 Step3 创设情境 Step4 点拨讲解 1.小组长把将要学的和大部分已学过的单词抄到字条中，由或某同学将该词意思用语言或动作表演（注意语言表达时不要直接说出）。You can have a good rest. You can go to the cinema. … You can have a party. 4.学会运用句型： Sure,?I’d?love?to.I’m?sorry,?I?can’t.?I?have?to?… 来接受邀请或拒绝邀请。 5.完成课本p65 1a.并由小组长领导词组。 6两人一组对话：（每小组计算对话总数加分） A：What’s… doing? B: He/She is… 1.可以帮助学生表演他们动作表达不到位的词语。 展示学习目标 2.导入语：I’m really busy on weekdays. For example, I…… 出示我日常工作中的几张图片，引导学生说出图片内容。 3.问学生：How can I relax on weekends? Can you give me some advice? 引导学生用You can...给出建议。 4.肯定学生们的建议，并且提问：If I have a party on Sunday afternoon, can you come to my party? 引导学生们作出肯定和否定回答。 5.引导学生讨论1a 图片中的活动。 通过图片欣赏，吸引学生们的注意力，同时为下面要提出的问题做铺垫。 通过这个问题的设置引出目标语言 Can?you?come?to?my?party? 通过赞扬学生提的建议(have a party)引出目标语言发出邀请接受和拒绝邀请… 引导学生完成2c.并尽可能多得用英语说出理由。 引导学生巩固以前所学知识。 Step5 反复操练 1.跟读课文录音。 2.小组内交流自己勾画出的词组，查漏补缺。 3.两人一组表演对话。 1.放录音2d，让学生跟读，并勾画出自己所知道的固定词组，然后小组内交流，查漏补缺。 2.适当讲解个别词汇：not…until 等。 学生通过对话实践，巩固听力语言输入内容，掌握发