(格萨尔王的故事.docVIP

? ? 2? 1?神鸟? ??????教学目标；?（一）、知识目标：? ????1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。? ????2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。? ????3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。? 4、初步了解课文的表达方法。?（二）过程与方法：? 以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。?（三）情感、态度与价值观：? ?????（1）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。? （2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。? ????教学重点：? ???????了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。?????教学难点：? ???????从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。? 教学方法：? 1、根据课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。教学方法：????????阅读法、情感教学法、小组讨论法等? ??2、教具准备：录音机???小黑板?????教学时间：两课时? ????????????????????????????????第一课时????? ????一、解题，导入新课? ????1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。?????2、齐读课题?????3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？? ????4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。?????二、学习生字? ????1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。? ????2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。? ????3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。?????4、小结：? ????指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮 ? ? 3? 助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。?????三、自读全文，理清脉络? ????1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？?????2、提出不懂的问题，解决简单的问题。? ????3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。?????四、布置作业：? ????1、抄写生字、积累新的词语?????2、带着课后思考题再次读课文。?????板书设计：? ????生字（略）大故事小故事?????多音字（略）狗?????神鸟猫?????乌鸦? ????????????????????????????????????第二课时????? ????一、导入新课：? ????上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？? ????1、回忆课文主要内容。?????2、提出不懂的问题。?????3、理清文章结构。? ????二、读中感悟，体会情感?????1、指名读1—3自然段。? ????（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？? ????（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。?????2、默读4—16自然段，出示自学提示：????????3、全班汇报? ????步骤一：解决自学提示第1题?????（1）小声读一读第4自然段?????（2）出示? ????????①这句话写的是可汗的（）活动。? ????②从“非??不可”这组关联词中你看出了什么？?????③读出这种决心与信心。? ????④说一说这一自然段与下边内容的关系。?????步骤二：解决自学提示第2题? ????（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？?????（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？?????要点：①两人有约定?????出示：? ????????A、自读语句，“既??也”这组关联词前后的意思有什么关系？?????B、从中你体会到了什么？?????C、用“既??也”说一句话。? ????②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情?