四年级数上册《三位数乘两位数》(定案).docVIP

四年级上册数学 学科 中 年级组 备课时间 2012-10-8 地 点 龙小 课题 三位数乘两位数1） 吴文书 课标 人教：新课标 再利用（团坡小学） 李 大 志 一次备课人 张和新、刘国海、吴文书、王邦林、杨剑萍、樊永文 二次参加人 吴文书 廖永贵 李大志 王德仁 宋 丽 王帮林 主备教师教学设计 议课记录 教学目标 知识与技能 使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力， 过程与方法 培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。 2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 重、难点及突破 掌握整数乘法的口算方法,培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教学方法 教师引导，学生探究 教学思路 复习旧知，从而引导学生口算一个因数末尾有一个“0”的计算方法 课前准备 小黑板（课件） 知识点及教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面） 板书设计 一、自主探索口算方法。 1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。 2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？ 3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。 16×3= （师巡视，注意统计不同口算方法的种类） 汇报交流。 二、引导学生对比不同算法的特点。 1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？ 160×3= （独立计算后小组交流）。 2、引导学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。 3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？” 16×30= 4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。 三、巩固练习。 1、练习六第1题。 让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。 2、练习六第2题。 可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。 3、练习六第3题。（开放题） 在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。 还可利用本题资源，扩大解题视野。 课堂小结。 一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 作业 第48页6-----9 结合教学内容充分让学生自学，自学后发挥同桌互助兵教兵的作用，使一部分学困生的学习更有效；让学生到讲台前讲解解题思路，发挥了学生的主动性，体验到了学习的快乐；让学生板演，既能了解自学效果，又能暴露学习上的错误，利用错误的资源让学生进行纠正加深对知识的理解；边巡视边批阅能更好的了解学习效果。  学 科 数学 年级 四 时 间 2012年10月 主备课人 杨剑萍 一次备课人 刘国海 吴文书 王邦林 樊永文 二次参加人 吴文书 廖永贵 李大志 王德仁 宋 丽 王帮林 课 题 因数中间或末尾没有0的乘法 课型 新授 再利用（团坡小学） 李 大 志 教学目标 知识与技能： 1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力 教学重难点 目标重点：使掌握三位数乘两位数的笔算方法。 目标难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 课前准备 常规学习用具 授课时数 1课时 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 议课记录 一、复习导入课时 笔算： 35×16= 26×47= 83×29= 45×28= 学生练习 二、自主探索笔算方法。 1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 2、请学生估一估145×12的大致范围。 3、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。 4、让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。 5、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。 6、引导生用不同的方法检验自己运算的结果。 学生独立列式。 探索145×12的竖式计算的过程。 小组交流。 三、巩固练习 1、课本49页“做一做” 2、练习七第3题。 3、练习七第2、4题。 学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。 四、课堂小结 师共同总结笔算三位数乘两位数时的计算方法。 学生回顾简述本节课内容。