《种子萌发形成幼苗(第一课时)》教学案例.docVIP

《种子萌发形成幼苗（第一课时）》 教学案例 一、教材分析 本课在北师大版的《生物学》七年级上册的第102页，属于第三单元(生物圈中的绿色植物)第6章(绿色开花植物的生活史)第一节(种子萌发形成幼苗)第一课时的内容。 学习了绿色开花植物的生活方式之后再来学习绿色开花植物的生活史，有助于学生全面认识绿色开花植物，准确理解绿色开花植物生命活动的规律。“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段，也是学生认识绿色开花植物生活史的起点，包括种子的结构、种子萌发的过程、种子中的营养物质和种子萌发的条件等4部分内容。 二、学情分析 在小学常识课里学生已经对种子的结构、幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性知识.现在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗，既有了经验积累又有了知识储备，为教学活动的开展奠定了基础。 七年级的学生思维活跃，动手能力强，好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛，语言表 达和交流合作能力也有了很大的提高，为教学的顺利开展提供了智力支持和情感基础。 三、教学重点、难点 教学重点： (1)解剖和观察种子的结构，认识种子各部分的功能 (2)描述种子的萌发过程，知道种子各部分在萌发时的形态变化。 教学难点： (1)玉米种子的结构 (2)胚的组成 (3)种子萌发过程中的形态变化。 四、教学目标 1、知识目标 根据“知识类型和地位、学生水平和发展需要、课程标准的要求”制定知识目标的要求层次。本课的知识目标有： (1)描述绿色开花植物的生活史，知道种子在其生活史中的作用。 (2)描述大豆种子和玉米种子的结构特点，明确单子叶植物和双子叶植物的含义。 (3)描述种子萌发的变化过程，说明各部分结构的发育趋势，理解胚是种子的主要结构。 2、能力目标 从知识点挖掘出能力目标。本课的能力目标有： (1)运用解剖观察的方法、按一定的目的顺序、观察种子的形态结构。 (2)运用比较的方法、归纳总结大豆、玉米种子结构的异同。 (3)针对问题发表自己的观点和展开争论。 3、情感、态度与价值观目标 与能力目标一样，情感态度、价值观目标也是从知识目标中挖掘出来的。本课的情感目标有： (1)认同种子结构与功能是相适应的观点。 (2)在观察、解剖、模型制作及论述的过程中提高对生物学学习的兴趣及探索欲望。 五、教学思路 本节课教学以全面提高学生生物学素养为宗旨，培养学生实践能力，”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。 基于以上理论本节课首先介绍了生物的生活史与植物的生活史概念，然后通过对种子的观察与解剖来了解种子的结构，通过观察种子萌发时的形态结构变化认识种子萌发的过程，通过亲手制作模型加深对种子结构及种子萌发过程的理解和记忆。 六、教学过程 导入： 展示图片：春天农民播种的场景、秋天农民在金黄色麦田中收割的场景 如果用一句话来形容我们看到的这两幅图片，那就是“春种，秋收”。那么，从撒下一粒种子到收获成百上千颗种子，在这个过程中，植物的生活经历了哪些阶段呢？ 视频展示植物从种子—幼苗—成熟植株--开花--结果—种子的一系列过程，最后定格在植物的生活史图片上，让学生明白植物的一声要经历一个“从种子到种子”的过程，从而理解“绿色开花植物生活史”的基本概念。 思考： 你见过的种子是什么样子的？种子是怎样形成幼苗的？幼苗要多久才能长大、成熟、开花？过实力是否有种子，种子多不多？ 现在我们对这些问题还有很多方面不能解释清楚，或者说不清楚。在后面的学习中我们主要就是搞清这些问题，下面就让我们从了解种子开始。 新课： 展示图片：多种不同的种子 我们看到图中有很多种不同的植物和它们的种子，不同植物的种子从形状、大小和颜色上看千差万别，但所有种子都具有同样的功能，那就是植物一般都靠种子来繁殖后代。如果要让你来设计一个“人造种子”，这个种子应该具备哪些结构才能与它的功能相适应呢？ 下面请大家以组为单位，利用实验台上为大家提供的材料及用具，观察种子结构，并对各结构的功能进行合理猜想。 介绍材料及用具：浸软的大豆、蚕豆、玉米、小麦种子，按顺序摆放好的不同萌发时期的大豆种子，镊子，单面刀片，放大镜，彩色软陶泥。 在大家开始观察之前，老师有几点建议和要求： ①由外向内观察，及时记录观察到的； ②将种子按结构异同进行归类； ③试推测大豆种子各结构的功能； ④用不同颜色的软陶泥表示不同结构，制作种子的结构模型及萌发过程的模型； ⑤分工合作，高效率完成任务； ⑥用本组所制作的模型介绍种子的结构及各部分的功能。 下面就请大家开始观察并完成任务。（教师巡视，并进行适当的引导） 各组基本都已经完成了对种子的观察和模型的制作，下面请几组同学来