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论文封面 论文标题: 浅谈社区教育师资建设 论文类别:社区教育 作者单位：成都市锦江区社区教育学院 姓 名:曾 华 婕 通讯方式：028 电子邮箱:510411966@ 浅谈社区教育师资建设 ——以成都市锦江区为例 内容摘要：社区的时代发展对社区教育师资的建设提出了迫切的需要，社区教育师资队伍是能推动社区教育持续发展的有效驱动力。教育部门牵头进行社区教育工作，如何才能使优质师资资源在社区教育的天地里发光发热，社区教育机构能通过哪些渠道构建社区教育师资队伍值得社区教育工作者和社区建设者思考。 关键词：社区教育 师资 建设 资源整合 自2010年被国家教育部遴选为“社区教育试验区”、“全国城乡社区数字化学习试验基地”以来，锦江区社区教育发展迅猛。但总体来说，在全国社区教育整体水平参差不齐的情况下，和其他先进区域比较起来，尚处于正发展阶段。但同时，也有着区域内文化资源富集、居民学习欲求强烈、有着先行兄弟区域经验教训可资借鉴借用等优势。 最近，锦江区社区教育学院对区内16个街道，64个社区进行了一次实地摸底调查。在调查中发现，社区居民们对无论是社区院落管理、留守儿童的看护、养老服务，还是文体队伍建设、对新婚姻法、房产等相关法律法规的普及，或是学校教育、政府消息、书籍尚未跟上的资讯和新知识，抑或是市民对个人素质提高的需求等教学领域，都有着强烈的学习欲求；而要满足这些欲求，则需要具有较高素质和涵养的师资。师资队伍建设和素质问题，成为推动社区教育工作快速发展的首要课题。 一、“社区教育师资”的界定 社区教育的师资主要是指在社区教育各级各类机构，从事社区教育教学或教育辅导的人员。 社区教育师资队伍是社区教育队伍中的一支重要队伍（社区教育队伍从类别上可分为管理人员工作者、教师、志愿者三类），从时间投入上可分为专职教师、兼职教师。 二、社区教育师资的专业素质 1、社区教育师资需同时具备教育者和社会工作方面的双重知识和技能。 社区教育作为针对社区居民开展的教育，既有教育的职能，也有社会工作的性质。故对社区教育的教师，要求既要具备学校教师的专业素质，同时还需要兼备社会工作者的能力和情意。 对于已拥有扎实教育技能的在校教师而言，要从事社区教育工作，还需具备以下素质： A 善于沟通，有耐心，对生活热情，熟悉街道情况和社区工作； B学习能力强，熟悉计算机基本操作技能； C行政工作能力、良好的人际交往沟通能力； D有德育工作、大队工作经验； E身心健康的热心社区工作情意； F 具备科研等理论研究能力，如：锦江区社区教育学院要求其工作人员至少完成：“一天一点滴，一周一周记，一月一体会，一学期两论文，一年一课题，两年一课程。”的常规理论任务。 其次，从事社区教育的教师在社区工作，工作环境相对复杂，免不了要与街道、社区领导等工作人员进行交流，故要求教师们具备敏锐的观察能力和行政工作嗅觉等。 2、社区教育师资需具备全面且专业的教育技能 社区教育服务的主体是社区居民，对象包括从婴幼儿、青少年到成人和老人等各年龄阶段，具有“全员”、“全程”、“全面”的特点，已经成为了全民终身学习的实际载体和主要依托。故所需要的师资队伍，需要能服务于各年龄段的教育活动。 3、社区教育师资需知识面广、技术精的多方人才 社区教育的内容包罗万象。总体来说，它社区经济建设和社会发展培养应用性人才、提高社区居民的文化文明素质和生活质量。“五老”老干部、老专家、老模范、老教师、老战士，发挥阅历时间政治优势，利用社区这个平台发挥余热建立健全学生参与志愿者活动和社会实践的服务、认证、激励等机制，