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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 相似三角形的判定教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 预习相似三角形的判定. 准备好三角尺,量角器等学习用品. 教学课题 本节课是青岛版《义务教育课程标准实验教科书》第八章平面图形的全等与相似的第二节内容，从学习内容的安排到练习、习题的设计，都突出了开放式的特点，注重从问题引入出发，创设问题情境，变更条件，引申结论，启发和引导学生积极思考，通过学生的自主学习和探究活动，主动获取结论，这样有利于培养学生良好的思维品质和习惯。 教材分析 1.教学目标 （1）知识与能力理解过程与方法经历情感态度培养探索精神理性，体验应用价值。方法VIDE1213082033182115currPage=5 然后搜索泰勒斯测量金字塔的数学小故事, 【百度搜索】 （2）学生按照“一画二量三算四想”的实验步骤动手操作. （3）引导学生得出数学结论： 如果一个三角形的两角分别与另一个三角形的两角对应相等，那么这两个三角形 设计意图:引导学生回忆三角形全等的判定方法AAS,ASA,体会数学中的类比思想. （三）举例应用，渗透思想（对应思想） 例1. 下面每组的两个三角形是否相似？为什么？ 2.判断正误 (1).所有的等边三角形都相似。　 （ ） (2).所有的直角三角形都相似。 （ ） (3).所有的等腰三角形都相似。 （ ） (4).所有的等腰直角三角形都相似。 （ ） 设计意图:本例是判定方法的直接应用，旨在渗透简单的逻辑推理思想，引导学生做到言之有理. 3.释疑. 在以上练习的基础上，教师投影演示“泰勒斯测量金字塔高度的示意图”： 同时提出问题：如果小木棍AC＝1.7米，人影长BC＝2.2米，而B′C′＝176米，你能求出金字塔的高度并说明其中的道理吗？ 这一问题安排学生探索、交流、讨论，教师巡回指导、点拨，并安排学生板演. 设计意图:体会数学家的智慧,以及转化思想在本节课中的应用. 4.原理应用 设计意图:对比以上两题体会数学方法的多样性. 5、教学技术支持 本节课借助多媒体技术实现了古埃及金字塔的视频展示和测量过程，以及原理的应用中，水塔高度的测量，平面镜测量建筑物的高度，寻找复杂图形中的相似三角形等。多媒体的应用，形象、直观的突出了重点，突破了难点。 6、当堂检测: 1.判断： （1）有一个锐角相等的两个直角三角形相似。（ ） （2）顶角相等的两个等腰三角形相似。（ ） （3）各有一个角为45°的两个三角形相似。（ ） 2.填空题 已知D是△ABC的边AB上一点， (1)若∠1＝ ， 则△ADC∽ △ACB； (2)若∠2＝ ， 则△ADC∽ △ACB。 设计意图: 在于培养学生的逆向思维能力和发散思维能力. 3.选择题 如图小刚设计用手电来测量某古城墙高度的示意图.点P处放一水平的平面镜, 光线从点A出发经平面镜反射后刚好射到古城墙C的顶端C处,已知 AB⊥BD，CD⊥BD, 且测得AB=1.2米，BP=1.8米，PD=12米,那么该古城墙的高度是() A. 6米 B. 8米 C. 18米 D.24米 设计意图:本题旨在进一步提高学生的识图能力，发展学生的逻辑思维能力. 7、自我评价，小结反思 引导学生进行课堂小结并交流： 这节课，我学到的知识、方法、数学思想有： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 这节课，让我颇受启发的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 这节课，让我感到难理解是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这节课,我知道了一些数学文化知识:__________________________. 8、板书设计 怎样判定三角形相似 一、相似三角形定义. 二、相似三角形的判定方法. 三、原理应用. 四、学生板书. 9、布置作业，课堂延伸 1.数学课外活动：与同伴合作，应用相