(经济政治与社会教学设计第1课.docVIP

第一单元 透视经济现象 第1课 商品的交换与消费 教学目标： 认知目标：理解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理和科学消费的原则 德育目标：正确看待商品价格的变化，形成正确的金钱观，培育效率意识、质量意识和创新意识，树立科学消费观 能力目标：能识别商品，正确对待货币，能根据商品价格变化分析其原因，用科学的消费观引领自己的消费行为，增强环保意识，自觉落实环保行动。 教学重点：了解商品的基本属性，掌握价值规律和影响价格变化的因素 教学难点：自觉运行价值规律，形成科学、合理的消费观 教学课时：4课时 教学方法：引导、自主探究相结合、讲授法、案例法、讨论法 [教学过程] 导入新课： 【教师活动】：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱；由货币的产生而出现了价值规律的作用和消费的问题，就是我们学习这一堂课的主要任务。 【学生活动】：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 ?讲授新课 第1课 商品的交换与消费? ?一、货币的神奇力量 （一）从古到今话货币 1、什么是商品 我们在日常生活中，看到许多琳琅满目的商品，例如：粮食、电视机、机器、房子等。这些物品不是天上掉下来的，而是耗费了人的体力和脑力生产出来的；这些物品不是供生产者自己消费的，而是供社会和别人消费的，只有通过交换才能到达别人手中。我们把用来交换的劳动产品，叫作商品。 【教师点评】：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 2、货币的产生过程 【教师活动】?：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？看教材，货币是怎样产生的。 【学生活动】：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 【教师点评】：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 ?在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？ 【学生活动】?：阅读课本，找出问题。 【教师活动】：针对学生的回答进行点评。 ?人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？ 【教师总结】：一般等价物金银体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀和容易分割等金银 【教师活动】：一枚金币在使用过程中磨损后其购买力还和原先一样吗？ 【学生活动】：思考、讨论。 【教师总结】：点评并回答学生提出的问题。还是和原先的购买力一样的。因此人们并不“关心”真实的金币的重量，而只关心它的实际购买力。也就是只要有一样东西其购买力和原先的金币一样就行，而不管它是不是金币。这就是纸币。 【教师活动】：请同学们阅读教材，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？ 【学生活动】：阅读课本，找出问题。 【教师点评】：作为金银条、块的货币，在每一次交换过程中，都要称重量、查成色，使用起来很不方便，于是就出现了由国家铸造的具有一定的成色形状、重量和面额价值的金属铸币。早期的金属铸币往往是足的。但是随着运输和使用的磨损，这些货币很容易变得不足人们意识到可以用其他的东西代替货币进行流通，于是就出现了纸币。纸币是由国家发行并强制使用的货币符号。纸币发行量发行，造成通货膨胀。通货膨胀指流通中的纸币超过了商品流通所实际需要的货币量而引起的纸币贬值、商品和服务的货币价格总水平持续上涨。发行过，通货紧缩。通货紧缩指市场上流通的纸币减少，人民的购买力下降， 物价下跌二者都属于经济发展过程中的不正常现象，都会导致经济发展速度和质量的下降。 　 活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付给持票人或收款人的票据。 （2）电子货币： 用电子计算机进行贮存、转账、购买、支付的电子货币。电子货币的载体是各类信用卡。 【教师活动】：小明在学校使用校园卡，这小小的“一卡通”使他的校园生活变了样。过去，校园购物、食堂就餐、校内看病、预约上机都要交现金，现在，只要将卡在POS机（计算机联网的终端机）上轻轻地一刷，转瞬间一切帐目就结清了。大家说：“真没想到，小小的校园卡竟这么神奇。” 现金消费和刷卡消费有什么不同？ 【学生活动】：持卡人可使用信用卡购买商品或享受服务，也可以使用信用卡存取现金或转账结算。