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结合体育与健康教学大纲浅谈体育教学新体系的构建 一、引言 从古到今，国内外的人们都高度地关注着健康，也越来越注重养生之道。在经济的快速发展下，人们的日常生活压力越来越大，心理压力、工作压力还是身体负荷压力都比较大，人们需要有一个强健的身体来应对这些压力，所以，强化身体素质益加重要。因为学生的身体没有发育完全和心理承受能力比较弱，在所有的人群中，学生特别需要加强体育锻炼，提高自己的抗压能力。在健康教育观念的指导下进行体育教学新体系的构建是非常重要的。 学生是祖国的花朵，是未来的栋梁之才，所以要重视学生心理健康和生理健康，特别是生理健康。生理健康是学生进行学习和活动的基础，为此，教育部对中小学、高职等院校提出加强学校体育工作，并制定学生体质健康监测评价办法、学校体育工作评估办法和学校体育工作年度报告等，要求学校认真落实这些办法。 近年来,大多数的学校对体育教学进行了改革,并且取得了不错的成绩,但在体育教学改革中没有摆脱应试教育和体育竞技教学模式的束缚,导致教学内容单板无趣,锻炼身体的效果差,甚至造成学生讨厌上体育课,不能调动学生参加体育活动锻炼身体的积极性,严重影响了教学质量和健身效果。这种小打小闹的改革并没有起到多大的效果，反而使学生消极应对体育活动，更别提健康体育了。因此，体育教学需要改革。 在2001年和2012年，教育部分别颁布并推行了两个版本的体育与健康课程标准。在推行中,学校对体育与健康课程重视不足,体育与健康课程资源开发不足,教学场地器材配置不足,教师观念老化师资力量薄弱等一系列问题制约了课程标准的实施。针对以上的问题，可以构建出健康体育教学新体系，解决问题，增强学生们健康体育的思想意识，实现学生身强力壮的健身效果。 二、现阶段体育教学的现状 教育部颁布推行体育与健康课程标准，尽管现在各个学校都开设了体育与健康课程，但是在推行中出现了不少问题，这些问题无不抑制着课程标准的实施。下面对这些问题进行详细的分析。 1.学校对体育与健康课程不够重视 不论是以往的科考制度还是现行的初高中升学制度还是高考制度，由于应试教育的束缚，绝大部分的学生面临着升学的压力，没有时间去锻炼身体和培养自己各种体育活动的兴趣。此外，为了比拼升学率和知名度，不少学校高度重视语文、数学、外语以及选修课等科目，体育活动项目开展不足，甚至占用体育活动课程时间或者休息日时间进行补习这些科目。学校对体育与健康课的不重视严重打击了学生们体育活动的热情，阻碍了学生强身健体，产生了不良的影响。 2.课程资源比较少、教学内容不合理化 体育课程标准与学校体育教学大纲的目的有所不同，学校是为了完成教学任务，功利性较强，而体育课程标准是为了锻炼学生身心健康为准的，是一个体育教学新体系，根据地域、学校以及学生的实际情况，地方教育管理部门、学校、体育老师等多方面协同指引学生进行体育活动。在以往的体育课教学中，很多体育老师上体育课没有新意，按部就班的上理论课，忽视了课程资源的开发，或者就是体育活动课让学生自由活动，也没有组织竞技比赛之类的体育活动。这样的体育课程内容不能满足学生身心发展的需要,并且也不能提供给学生相关保健知识。与体育课程标准的理念、思路不相符的教学内容和方式使很多学生不喜欢体育课，这种现象比较多见。 3.教学场地与器材配置不符合课程标准 开展体育健康教学，实施体育课程标准，这需要相应的教学场地与运动器材。巧妇难为无米之炊，没有相对应的教学场地与器材，健康体育教学也不好开展。随着现代化经济的发展，人们越来越注重教育,对教育投入了更多的成本,改善了学校教材设备。尽管这样，教室的多媒体等教学设备完善了很多，但是体育器材和场地并没有多大变化。目前，很多学校比较缺少体育场地和体育器材，或者是器材没有被定期检查测试，存在着安全隐患，达不到国家的安全健康标准。此外，体育器材种类少，可供学生选择的体育活动也就少，满足不了学生的体育需求。 4.体育老师素质不高 尽管现在教师的学历高且比较多，但是，有的学校还是出现了体育老师紧缺或者是非专业体育老师的现象。没有专业体育老师的学校就会出现让学生自由活动或者占用体育活动时间等等问题，甚至在出现紧急体育摔伤事件时，都不能及时地救治学生。这些无不抑制着体育教学的发展。 5.不发达区域学校存在不少困难 经济发展存在区域不平衡，同样地，教育领域也存在区域、城乡差异，特别是体育。不管从家长思想观念、体育投入、师资素质、教师待遇等哪个方面,不发达地区的学校存在着不少的困难。农村学校不落实课程标准,伪造学生体质测试数据的现象较普遍。这对体育教学新体系的构建有着非常不利的影响。 三、体育教学新体系的构建 1.紧抓“健康第一”的指导思想 牢固树立“健康第一”的指导思想,大力宣传健康体育思想，注重学生身心健康教育,开展多样化的体育活动,培养学生锻炼身体的意