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（一） 注识字方法的渗透，重中国文化的传承 ——《词串识字》课堂教学实录 执教：朱柏峰????? 记录整理：汪晓华 ??一、教材简析 《词串识字》是苏教版国标本二年级下册的一组识字教学内容，属于特殊偏旁教学。教材中有一张偏旁演变图表，两行词串。课文通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程，清楚地揭示了汉字形与义之间的联系，学生借此可以初步掌握形声字的特点。图中的鸟同时对应“鸟字旁”和“隹字旁”，说明同一个事物可以用不同的符号来表示。 二、执教者简介 朱柏峰，1972年出生，中学高级教师，浦江实验小学校长，浙江省教坛新秀，浙江省教改之星，浙江省优秀教师，浙江省“新世纪151人才工程”培养人员，金华市名师，金华市优秀青年，现任浦江县实验小学校长。曾获首届全国两岸四地同文异教小学语文课堂教学评比一等奖，浙江省第六届小学语文青年教师课堂教学评比一等奖…… 三、教学目标 1、学会本课4个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识、了解6种鸟。 2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。 4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 四、课堂教学过程 课前谈话 师：知道老师姓什么？生：朱 师：牛字加一撇一捺。说起字，原来世界上本没有字。（出示一些汉字演变的图） 日? 月? 明?? 木?? 鱼?? 鸟 师：有些汉字很奇妙，不用说话就能猜出来，因为很像。今天就让我们一起走进识字的大门。 ???? 师生问好 ? ??????????? 【板块一：归纳识字，渗透字义蕴含的文化】 ???????????? 学习第一行词串：乌鸦?? 海鸥??? 杜鹃 师：世界上生活着各种各样的鸟，有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，有的鸟虽然没有好嗓子，没有漂亮的羽毛，但却能为人类做贡献，今天我们一起来认识一下，数三声请它们出来。3、2、1 ? 出示乌鸦? 海鸥?? 杜鹃的图片 师：都有谁 生：乌鸦? 海鸥? 麻雀（其实是杜鹃，但老师不纠正） 师：“乌鸦”的名字中就有一个字是表示颜色的 生：“乌” 师：喜欢乌鸦吗？ 生：不喜欢 师：为什么 生1：的，不好看 生2：不喜欢，它叫起来很难听 师：有没有喜欢的？ 生1：我喜欢的，因为它能帮人们吃腐蚀的肉 生2：它很有孝心 师：怎么说 生：它给妈妈找食物吃 师：是的，这就是乌鸦反哺，知道吗？一起再来叫叫它 指“海鸥”图 师：谁来叫叫它？ 指名读? （老师提醒不要拖调） 师：谁认识海鸥？ 生1：海鸥是白的，生活在海边。 生2：飞的时候发出“呕呕”的声音 师：对，海鸥有一对长长的翅膀，所以能在大海上飞翔，再叫叫它 出示“杜鹃”图 师：刚有小朋友把它叫成“麻雀”，对不起，它叫“杜鹃”，听听杜鹃给我们打招呼 ?? （听杜鹃的叫声） 师：它怎么叫的？ 学生模仿 师：它有一个好听的名字叫“布谷”，谁认识杜鹃？ 无人举手 教师声情并茂地讲述“望帝啼鹃”的故事，并配以满山杜鹃花的图片 师：谁再来叫叫它 ?? 出示3个词串：乌鸦??? 海鸥??? 杜鹃 师：老师为什么把它们放在一起，有什么相同的地方吗？ 生：三个词语的后面一个字都是“鸟” 师：真厉害，发现了。还学过哪些带有“鸟”的字 生1：鸭 生2：鹰 生3：鹅 生4；鸡 ???????? 【板块二：演绎识字，传承部首积淀的文化】 ????????? ?学习第二行词串：麻雀??? 老雕????? 大雁 师：还有3只鸟想出来，这三只鸟看到小朋友不叫它，可不高兴了，叫叫它们 ?? 出示图片、词串：老雕?? 麻雀??? 大雁 指名读 （再次提醒不要拖调） 教师带读 去掉拼音，再指名读 卡片认读“雕? 雁” 师：我又为什么把这三个词放在一起呢？仔细观察的才能发现秘密。 生1：都是“主+单立人” 生2：是“单立人+主+一横” 师：老师把它写下来，板书“隹”，一起读 ?? 冷场，学生都不会读 师故作惊讶：没有一个会读的吗？真的没有？跟哪个字很像？ 生1：“住” 生2：“焦” 生3：“往” 生4：“佳”? （教师把“佳”写在黑板上） 师：这个字我们要认识的，怎么办？带老师来了吗？（指字典）赶快查一查 ? 学生都埋头查字典? （很多学生都查了“佳”字） 师：这个同学查到了“隹”字，请你介绍一下用部首查字法师怎么查到的 生：先在部首目录找到单立人，再……不知道了 师：查到了，讲不清楚，因为它本身就是一个偏旁，查查看 ?? 这下学生都能很快查到了 师：说说“隹”的意思 生：短尾巴的鸟 师：原来“隹”是指短尾巴的鸟，那谁知道“老雕? 麻雀?? 大雁”这三种鸟的习性 生1：老雕吃腐肉的 生2：老雕飞得很高 师：老鹰捉小鸡，它喜欢吃活的 生：大雁要到南方去过冬，有时排成“人”，有时排成“