用 心 灵 感 化 学 生[精选].docVIP

用 心学 生用心去教学生? 乌申斯基说：“如果教师不热爱学生，不能取得学生对自己的尊敬和爱戴，那么，最好让他离开教育岗位。”教育实践中无数事实证明，凡是优秀的班主任，其成功的秘诀首要的是心中装着学生，真正热爱学生。仡佬村的田沛发热爱山区，更热爱每一个孩子；优秀班主任李瑶四，辛勤耕耘教坛几十年。呕心力血，爱生如子，学生称赞他是“父+母+老师”。 从心理学角度讲，人人都希望得到别人的爱。作为未成年的学生，更需要班主任的爱。班主任把自己的爱无私地公平地献给每一位学生时，就会得到每一位学生的尊敬和爱戴，收到“以德育人，以才育人，以情激情”的教育效果。这说明，热爱学生是班主任进行德育的重要基础。 学生是一个复杂的群体。他们来自不同的家庭，有着不同的生活经历和独特的个性特征，一个学生就是一个小小的、特殊的主观世界，班主任的爱必须全面、公正、无私。学生在充满全面、公正、无私的爱的氛围中，就会从容不迫、信心十足，心力与智力得到全面发挥，从而增长才干，全面发展。一个好的班主任，其爱心既要面向全体学生，还要偏爱差生，要关心热爱那些个性孤僻古怪、固执任性、学习或品德有不足的学生。要根据学生的特点，研究学生存在的问题关键。特别是那些班风校纪涣散，学习和品德极端落伍的学生，他们的情况比较复杂。有智力低下者，思想落伍者；有善搞恶作剧的调皮鬼，离校不归家的小游民；更有成绩老是落伍者、得过且过的惰性者。他们要么睡大觉，蹉跎岁月，要么扰乱课堂影响别人。面对这样纷繁复杂的学生群体，班主任要表现出极高尚的品德和良好的耐性，千万不要心切产生急噪情绪，更不能依仗班主任威严进行批评压服。要仔细研究各类学生的特点以及采取的最佳教育方法。最重要的是走进学生的内心世界，用自己真诚的爱心去赢得学生的信任。与他们交朋友、谈心、做班务，寻找一切机会和他们接触，组织他们参加各种自己喜欢的活动。走进他们的家庭，了解他们的学习、生活、思想、家庭境况、个人秉性、主观好恶的真实情况，与家长提出配合教育的措施，为正确有效地帮助学生打好基础。要生动有趣味，寓情于班，让学生学得轻松愉快，印象深刻。课堂内常用热情期盼的目光提醒、鼓励他们，与他们进行情感交流，给予他们参与课堂讨论的机会，让他们在智力活动中表现自己，看到自己的能力，把握自己的长处。以次唤起学生的自信心，使学生认识到自己是集体的主体而集体的包袱，引导他们正确认识自己的进步与不足，对在进步在中出现“反复”的，及时帮助教育。只要唤起了学生的自尊和自信，就能激发他们追求进步的热情。 学生一旦从内心感受到班主任老师的信任和同学们的理解，体会到进步的喜悦，领悟到抬起头来做人的自豪与欢欣，就会真心地喜欢、尊敬老师，热爱班集体，学习主动积极，各自的缺点酒会得到有效遏止，校纪班风就会有大的好转。老师与学生不仅有师生间浓浓的情更有朋友间切切的意。班主任看到自己对学生的关爱转化为学生对自己的理解，以往的烦忧与劳顿就会化作心灵的安慰，感到自己的富有与满足。 班主任老师对学生的爱是学生进步的原动力。学生在充满爱的人际关系中才能精神焕发，发挥压抑的生活意欲和学习意欲，提高素质，形成健全的人格。哲人说：教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水；没有对学生的爱，就没有对学生的教育。如果班主任热爱学生 的真实感情，没有无私奉献的精神，就一定做不好班主任工作，也就完成不了教书育人的任务。热爱学生是作好班级工作的前提和基础，热爱学生是班主任的师德规范。