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赵各庄学区研训基地小学数学“同课异构”活动总结 ———如何有效地运用数学课堂语言 为了造就百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异和提高教育教学质量，在2011年11月23日，涞水县教研室、赵各庄学区总校和全学区三四年级的数学老师们共聚一堂，在赵各庄小学举行了数学学科“同课异构”教研活动 。 在这次活动中，由龙门爱心希望小学刘兰英老师和赵各庄小学许文芸老师分别执教了人教版四年级数学第一章《大数的认识》复习课。同时在课后进行了“如何有效地运用数学课堂语言”的研讨活动。 在本次教研活动中，总校领导精心组织， 学校领导高度重视，数学教研组成员都积极参与，执教老师精心备课， 充分发挥了集体备课的作用。纵观这次教学活动，综合表现为三个方面： 1.方法、策略层面——教无定法。同样一节教学内容，从教学方法上来说是多样的，无论是环节安排，还是细节处理都有一定的差异。 2.风格、个性层面——扬长避短。教师的个性不同，上课时的表现也有所不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。 3.目标、内容层面——因材施教。教师除了吃透了解文本内涵之外，还要了解文本所处的学业阶段，教学单元，并以此作为确定教学目标的重要依据，再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容，可谓“因材施教”。 。上完课后，开展了主题教研听评课活动，首先两位教师各自针对执教篇目的教学目标和教学方法、设计等方面做了反思， 两位教师们反思的都很到位，接下来是听课老师进行评课，并围绕“如何有效地运用数学课堂语言 ”的主题进行研讨， 参加研讨的教师发言积极、热烈，评价中肯、实在，参会教师不但了解了“同课异构”这种教研模式，而且从中得到了解决问题的经验，可以说这是一次非常有效果性的、扎扎实实的教研活动。尤其是最后县数学教研员段老师非常负责任的发言，更让老师们有遇君一席话，胜读十年书的感觉。 此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从各位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。当然每次活动都不可能做到“踏雪无痕”，只要我们在以后的活动中，能扬长避短，相信我们就会越走越远。 ? 在这里，我代表数学评委组就这次数学“同课异构”优质课竞赛活动中各位老师所展示的亮点、不足以及来自我们评委组的一点建议反馈给大家，与在座的各位领导和老师交流、探讨、商榷和共勉。??? ??? 纵观我区这次数学课“同课异构”活动中的38节赛课，总的来说，不论是提前一天在抽课现场的限时全封闭备课，还是接下来的课前十分钟说课，上课，以及教后现场反思，留给我们的第一印象是：参加这次赛课的老师们，他们一个个都显得很敬业。（在这里我要特别说明的一点是，这次参加“同课异构”展示课的老师的年龄跨度从60后一直延伸到80后，几乎代表着我区的老中青三代教师！）??? ??? 由于我们是第一次搞“同课异构”优质课竞赛，这次我们实行的是统一抽签定上课时间，提前一天随机抽签定教学年级和上课班级，这就为各位参赛教师的上课带来了一定的难度，这，对于参赛的老师来说本身也算是一种挑战。在这次赛课活动中，有的老师可能抽上了自己不太熟悉的年级，有的老师也许抽上的不是大多数老师所乐意上的新授课，而抽上了一二年级的练习课，甚至是叫人头疼的六年级的复习课，可是，我们没有看到有谁退缩了，放弃了，每一位参赛老师都还是一如既往地积极为自己的赛课做着尽可能充分的准备，而且，他们一个个准备的都很认真，很细心，也很精心。这一点，大家是有目共睹的，我们数学评委组也是要给予肯定的，的确，他们这种认真做事的态度和永不言弃的精神首先就值得我们学习和提倡。当然，阳光总在风雨后，成功总是会伴随着汗水。??? ??? 通过这次“同课异构”赛课活动，我们惊喜地发现广大数学老师的教学思想和教学理念正在悄悄地发生着变化，他们的课堂教学也出现了一片生机勃勃的新局面，过去那种“满堂灌”、“一言堂”、“填鸭式”的课堂教学局面已经离我们越来越远，代之而来的是在他们的备课、说课、做课和反思材料中所展示出的全新的教学理念。??? ??? 为了减少不必要的麻烦，对于我们评委组所选的课堂教学实例，无论是成功还是失败，在这里都不具体到人，大家对于好的不妨自己大胆地对号入座，你大可以相信：“那就是我做的”；而对于有待完善的例子，你也可以很